談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.doc

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1、淺談數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)林州市東姚鎮(zhèn)一中薛保全數(shù)學(xué)學(xué)科是學(xué)校教育中重要組成部分。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)能培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和良好個(gè)性的教學(xué)氛圍。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)耍以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主寬闊，允許學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生敢問(wèn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于探索，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，新穎而別具一格的有創(chuàng)意的教學(xué)氛圍。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，任期去開(kāi)創(chuàng)性地嘗試，并發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)的思維方式，讓學(xué)生萌生創(chuàng)新的意識(shí)。那么在中小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新呢？一、創(chuàng)新的培養(yǎng)是教師的根本任務(wù)古希臘

2、學(xué)者曾說(shuō)過(guò)：“大腦不僅是一個(gè)要被填滿的容器，而是一個(gè)要被點(diǎn)燃的火把。”這個(gè)“火把”需要點(diǎn)燃的，不是點(diǎn)燃零星的死知識(shí)，而是頭腦中活的創(chuàng)新思維?？梢?jiàn)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新是教師最根本任務(wù)。1、耍樹(shù)立創(chuàng)新觀念、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。2、要采取科學(xué)方法，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。3、要轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)機(jī)制。培養(yǎng)創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該努力使自己具備深厚廣闊的知識(shí)體系，靈活多樣的創(chuàng)新頭腦、望我無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。開(kāi)創(chuàng)“處處都是創(chuàng)造之地，天天都是創(chuàng)造之時(shí)，個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造之人”的新時(shí)■代。二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維、讓學(xué)生善于創(chuàng)新荷蘭數(shù)學(xué)教育家思想家弗賴登塔爾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是讓學(xué)生進(jìn)行'再創(chuàng)造

3、'，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)口己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來(lái)?！币虼耍诮虒W(xué)屮，教師要善于設(shè)障激疑，努力創(chuàng)造有利于探索的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，在積極探索中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)。在教長(zhǎng)方形面積公式時(shí)，發(fā)給學(xué)生每人一張長(zhǎng)5厘米、寬3厘米的長(zhǎng)方形紙板，和一定數(shù)量的面積是1平方厘米的小方塊（學(xué)具），讓學(xué)生動(dòng)手操作。經(jīng)過(guò)思考和討論，很快就得山長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式：長(zhǎng)乘寬的積《5X3=15（平方厘米）》，這樣，求長(zhǎng)方形的面積已是水到渠成。創(chuàng)造性思維是一種主動(dòng)地、獨(dú)創(chuàng)地發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新見(jiàn)解，具有創(chuàng)見(jiàn)的思維。它不但能揭露客觀事物的本質(zhì)及內(nèi)在聯(lián)系，而且可以產(chǎn)

4、生新穎的獨(dú)特的想法，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們一定要及時(shí)鼓勵(lì)，決不能漠然視之，吝嗇褒獎(jiǎng)。對(duì)學(xué)生發(fā)表的不同見(jiàn)解，釆用的簡(jiǎn)捷算法，提出的新穎思路，我們要以欣賞者的角度，用滿腔的熱情，贊揚(yáng)的語(yǔ)氣采用不同的開(kāi)式予以鼓勵(lì)。三、培養(yǎng)創(chuàng)新的精神、讓學(xué)生敢于創(chuàng)新聯(lián)合國(guó)教科文組織提出的一份報(bào)告《學(xué)會(huì)生存》中指出：“教育具有開(kāi)發(fā)創(chuàng)造精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量”。這就是說(shuō)教育教學(xué)工作既可以促成，又可阻礙人的創(chuàng)造精神的發(fā)展。課堂上應(yīng)盡可能改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式一復(fù)習(xí)一新課教學(xué)一鞏固練習(xí)一總結(jié)。主張規(guī)范化，重視教師的教，忽視了學(xué)生如何去學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力得不到充分的挖掘和發(fā)揮，學(xué)習(xí)的積

5、極性受到壓抑。整個(gè)課堂缺乏民主,缺乏創(chuàng)意活動(dòng)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，由教師“主宰”課堂，學(xué)生墨守成規(guī)，這樣想讓學(xué)生創(chuàng)新可能嗎?課堂教學(xué)必須從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為目標(biāo)，改變教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主支權(quán)交給學(xué)生，多給學(xué)生一些思考機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)空間，多一些表現(xiàn)機(jī)會(huì)，為學(xué)生鋪設(shè)有利創(chuàng)新學(xué)習(xí)的奠基，例如：在教學(xué)“圓的面積時(shí)，讓學(xué)生拿出已剪好的16等分的圓，讓學(xué)生動(dòng)手拼成一個(gè)已學(xué)過(guò)的圖形，有的拼成一個(gè)近似長(zhǎng)方形和近似三角形等，從而推出圓的面積公式是：s=nR通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體會(huì)圓面積的推導(dǎo)過(guò)程，也深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)是解決問(wèn)題的…種好辦法。只有這樣，學(xué)生才能看到自己的創(chuàng)新成果，體驗(yàn)到創(chuàng)

6、新的樂(lè)趣，才能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新隨著課程改革的深入，良好的意志品質(zhì)還表現(xiàn)在一個(gè)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我克制、自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我管理和自我激勵(lì)。創(chuàng)新能力是根據(jù)一定目的，運(yùn)用一切已知信息產(chǎn)生某種新穎的、獨(dú)特的,有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的能力。小學(xué)階段是學(xué)生思維發(fā)展的重耍時(shí)期，在這i吋期，學(xué)生能否初步具有一定的創(chuàng)新能力，這吋他們將來(lái)能否成為創(chuàng)造人才至關(guān)重耍。在課堂教學(xué)中應(yīng)采取以下幾種方式激發(fā)學(xué)生去創(chuàng)新。1、提供輕松和諧的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。輕松和諧的課堂環(huán)境，才能使學(xué)生多說(shuō)、多想，才能為學(xué)生捉高多角度，多層次的思維能力，才能

7、激發(fā)他們主動(dòng)地參與嘗試，從而有效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。2、從學(xué)生興趣愛(ài)好及好奇心著手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，有好奇心才能學(xué)好，這樣就要求教師在課堂上有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，注意挖掘教材本身的內(nèi)在樂(lè)趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)美。3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，敢于標(biāo)新立異，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新進(jìn)取。在教學(xué)實(shí)踐中我緊緊抓住學(xué)生十分渴望優(yōu)越不滿足現(xiàn)狀的心理，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，去總結(jié)認(rèn)識(shí)，樹(shù)立獨(dú)到的觀點(diǎn)、見(jiàn)解。形成自我創(chuàng)新的風(fēng)格。總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新，關(guān)鍵是教師。創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有得天

8、獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)發(fā)掘?qū)W生的