談在物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神.doc

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1、談在物理教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神偉大的宋代詩人蘇軾有詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。”該詩描繪的不僅僅是廬山的壯觀景色，具中還蘊藏著深刻的哲理，為教師在教學實踐屮對學牛初步進行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了有益的啟發(fā)。即：從不同角度認識事物會有不同的感覺，只有從多個角度認識某個事物，才能對該事物有全面的、正確的了解。物理教學中也有類似問題。以下我們從多角度對一個物理過程加以分析。如圖所示，光滑水平面上有一個質(zhì)量為M的靜止木板，一個質(zhì)量為in的物塊從木板左端以初速度VO滑上木板。設(shè)：物塊對木板的摩擦力為f,木板對物塊的摩擦力為fl。物塊沒有從木板上滑下，試分析從物塊滑上木板到物塊

2、和木板相對靜止這一運動過程。一、從動力學角度分析由于物塊和木板間摩擦力的作用，物塊以加速度al=fl/m做勻減速運動，木板以加速度a2=f/M做勻加速運動。當二者速度相等時一起以速度V做勻速運動。根據(jù)運動學公式：對物塊:Sl=V0t-alt2/2V二VO—alt對木板:S2=a2t2/2V=a2t二、從動量角度分析設(shè)向右為正，貝I」：對物塊：根據(jù)動量定理-flt=mV-mV0對木板：根據(jù)動量定理ft二MV對物塊和木板組成的系統(tǒng)：根據(jù)動量守恒定律mVO二(M+m)V三、從功和能的角度分析對物塊：根據(jù)動能定理-flSl=mV2/2-H1V02/2對木板：根據(jù)動能定理fS2=MV2

3、/2對物塊和木板組成的系統(tǒng)：根據(jù)能量守恒定律f(S1-S2)=mV02/2-(M+m)V2/2上述對一個物理過程，分別從動力學、動量、功和能三個角度進行了分析，不難看出，對于一個物理過程，從多個不同角度去分析研究，會對這一個物理過程和這一個物理過程所遵守的物理規(guī)律有更清楚、更深刻的理解。多角度分析物理過程有三個方面的好處：首先，可以對物理過程有更全面地、更正確地了解。避免了由于孤立地、片面地看問題而導致錯誤的結(jié)論。物理過程的發(fā)生是耍遵守所有它應該遵守的物理規(guī)律的，否則，這個物理過程是不會實現(xiàn)的。學習屮，一道物理習題的止確解答，止是多方面、多角度止確分析和綜合思考的結(jié)果。第二，

4、在沒有物理問題的情況下，我們對遇到的某一物理現(xiàn)象或某一物理過程進行多角度的分析，不但對物理現(xiàn)象和物理過程有了正確的認識，而且對物理現(xiàn)象和物理過程中所涉及到的物理概念和物理規(guī)律有了更深刻的理解。通過上述實例的多角度分析，我們對動量、動量定理、動量守恒定律、功、動能定理等概念和規(guī)律有了進一步的理解。第三，物理現(xiàn)象和物理過程為我們建立了一個思維的平臺，在這個平臺上，通過多角度的分析和思考可以非常有效地培養(yǎng)自己的思維能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，這也是多角度分析物理過程的真正意義。除對物理過程進行多角度分析以外，還可以對所學習的物理概念、物理定律等進行多角度認識和分析，從而更加全面、更加

5、系統(tǒng)地理解和體會物理知識，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。對一個物理問題的多角度認識和分析，還可以列舉更多的實例，這里不再示范。上述實例說明，多角度認識和分析物理問題是物理教學的重要方法，其重要性并不是方法本身，而是對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有更深遠的意義。