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1、課題研究論證報(bào)告1.課題提出的背景與所要解決的主要問題課題提出的背景:長(zhǎng)期以來(lái)，由于受傳統(tǒng)教育的影響以及教育自身存在的問題，使我們的學(xué)生在受教育的過程中應(yīng)該表現(xiàn)出來(lái)的高度的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性受到了壓抑，忽略了學(xué)生主體性的培養(yǎng)，教師講的多，學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的參與程度較低，教師在課堂上沒有給學(xué)生足夠多的思考時(shí)間和空間，學(xué)生始終是處于被動(dòng)接受的地位。在目前物理教育界，比較重視學(xué)生主動(dòng)參與有效教學(xué)的研究。具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與物理有效教學(xué)的概念及表現(xiàn)特征進(jìn)行了研究和界定，并在教學(xué)實(shí)際中進(jìn)行了許多有益的嘗試，積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)
2、。但我們也看到，還有許多方面值得研究：首先，對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與有效教學(xué)的教學(xué)價(jià)值挖掘的還不夠深入，研究往往只停留在理論層面，很少與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合；其次，面對(duì)新課程改革的浪潮，學(xué)生主動(dòng)參與有效教學(xué)被高度重視的今天，作為教與學(xué)的雙方——老師和學(xué)生，該作哪些準(zhǔn)備、該具備哪些素質(zhì)，都有待我們作深入研究。所要解決的主要問題：在新的課程理念下，形成適合我校的物理課堂教學(xué)模式“發(fā)現(xiàn)問題----猜想----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)------進(jìn)行實(shí)驗(yàn)-----分析、得到結(jié)論----應(yīng)用”，用科學(xué)的方法指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與課堂教學(xué)，從而提高
3、教學(xué)的有效性。根據(jù)課題的性質(zhì)和特點(diǎn)，探索在新的課改精神下以物理課堂主動(dòng)參與式有效教學(xué)模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、操作程序、注意問題、適應(yīng)范圍及評(píng)估體系。再比如：如何利用新的課程培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂有效教學(xué)的意識(shí)；如何利用身邊的教學(xué)環(huán)境如課堂教學(xué)中的人際關(guān)系等促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂有效教學(xué)；在學(xué)生主動(dòng)參與課堂有效教學(xué)的過程中如何提高學(xué)生解決物理問題的能力等等……都需要作進(jìn)一步的研究。????????????2.本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析1、本課題在國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)：從20世紀(jì)90年代下半葉起，隨著國(guó)內(nèi)改革
4、發(fā)展的需要，我國(guó)課程與教學(xué)理論界引入了建構(gòu)主義心理學(xué)和后現(xiàn)代主義課程論，提煉出了有效教學(xué)的新的標(biāo)準(zhǔn)，隨著課改的深入發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，開展了課題實(shí)驗(yàn)，并取得了成果。國(guó)外：赫斯特等人認(rèn)為有效的教學(xué)應(yīng)該保證學(xué)生有興趣，能自我激發(fā)動(dòng)機(jī)，有自主權(quán)。同時(shí)，許多專家、學(xué)者對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也展開了研究，如教育家贊可夫在他的“新教學(xué)體系”中把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”做為五大教學(xué)原則之一；1976年J·Flavell在其《認(rèn)知發(fā)展》提出了“元認(rèn)知”理論，強(qiáng)調(diào)認(rèn)知個(gè)體對(duì)自身認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)在學(xué)習(xí)中的重要
5、作用；克拉夫基提出了“范例教學(xué)”，強(qiáng)調(diào)為遷移而教等。2、研究趨勢(shì)分析本課題著重從我校實(shí)際出發(fā)，探討有效教學(xué)問題，具有校本特色；從而實(shí)現(xiàn)如何讓主動(dòng)參與和有效教學(xué)的理念“本土化”、“實(shí)踐化”，將教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)參與的有效教學(xué)行為合理分解，形成一種教學(xué)模式，從根本上變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率，是該研究領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)。3.課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值實(shí)踐意義：1.學(xué)生的主動(dòng)參與教學(xué)思想已成為國(guó)際教育的熱點(diǎn)課堂教學(xué)改革的核心，就是有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不
6、斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過程。通過課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略研究與實(shí)踐，為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)的策略指導(dǎo)，發(fā)展多樣化的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)可提高教學(xué)效率，2、通過對(duì)本課題的研究，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，學(xué)生能講的內(nèi)容，能歸納的結(jié)論，能夠表達(dá)的解題方法，教師決不包辦，避免一言堂，提高課堂教學(xué)效率，逐步形成實(shí)驗(yàn)中學(xué)物理課堂教學(xué)的模式，能有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，能有效地促進(jìn)教師自身的發(fā)展。理論價(jià)值：1、改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，向課堂40分
7、鐘要質(zhì)量，將新課標(biāo)中的學(xué)法指導(dǎo)落到實(shí)處。2、通過科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的習(xí)慣，挖掘自身的學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把智力因素和非智力因素聚成一股合力，提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率，形成物理課堂教學(xué)模式。。4.完成課題的可行性分析1、有先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)。學(xué)校為課題組購(gòu)置了《國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)》及《解讀》、《有效學(xué)習(xí)和有效教學(xué)》、《學(xué)習(xí)策略》《學(xué)習(xí)方法論》等理論書籍，并且我校有豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，這些都會(huì)給本次課題研究提供方向。2、有先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)供借鑒。在２０世紀(jì)上半葉，西方的教學(xué)
8、科學(xué)化動(dòng)運(yùn)就提出了“有效教學(xué)”這一理論，并隨之進(jìn)行了探索與實(shí)踐；目前，我國(guó)有相當(dāng)一部分教育工作者在研究這個(gè)問題，取得了一定的研究成果。他們無(wú)論從理論還是實(shí)踐都將會(huì)提供一定的經(jīng)驗(yàn)供我們參考和借鑒，使我們的研究少走彎路、早出成果。3、有高素質(zhì)的教師群體作后盾。我校物理組有高級(jí)教師5人，有鎮(zhèn)江市教學(xué)骨干，丹陽(yáng)
