《漢字書(shū)寫(xiě)》教學(xué)論文李茂輝.doc

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1、淺談如何提升初中生漢字書(shū)寫(xiě)水平——寧晉縣第六中學(xué)李茂輝漢字書(shū)寫(xiě)，是學(xué)習(xí)生活和教學(xué)工作中不可忽視的知識(shí)和技能，而寫(xiě)字又是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，寫(xiě)字的能力與習(xí)慣是學(xué)生基本素養(yǎng)的重要組成部分。它不僅能夠使學(xué)生體悟到中華文化之博大精深，感受到作為一個(gè)中國(guó)人值得驕傲與自豪的地方，還能訓(xùn)練人的品格素質(zhì)和培養(yǎng)良好習(xí)慣，從而工工整整寫(xiě)字，堂堂正正做人。一、在漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)情況的體會(huì)和反思我從事語(yǔ)文教學(xué)將近二十年，而近幾年來(lái)隨著電腦的普及，中學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力呈下降趨勢(shì)。調(diào)查研究學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是書(shū)寫(xiě)潦草，字跡難以辨認(rèn)，毛筆字更

2、不會(huì)寫(xiě)，連最基本的執(zhí)筆方法都不懂。二是筆劃順序不合書(shū)寫(xiě)規(guī)范。三是錯(cuò)別字較多，對(duì)于一些常用漢字的音、形、義不能正確地掌握。四是隨意簡(jiǎn)化漢字，生造漢字。造成以上問(wèn)題的原因是多方面的。具體如下：1、語(yǔ)文教學(xué)有缺失。在語(yǔ)文教學(xué)中，多數(shù)教師都重視學(xué)生的聽(tīng)力、口語(yǔ)、閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，加之班級(jí)人數(shù)多，忽視了寫(xiě)字指導(dǎo)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出明確而嚴(yán)格的要求，致使學(xué)生沒(méi)有掌握漢字書(shū)寫(xiě)的基本常識(shí)，沒(méi)有形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2、教師本身業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高，特別是語(yǔ)文老師。3、學(xué)生自己重視不夠，學(xué)生作業(yè)量大，課程內(nèi)容多，加之中考、高考的壓力，只顧學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，不重視書(shū)寫(xiě)的規(guī)范。4、

3、各科任教師不同程度地使用不規(guī)范的簡(jiǎn)化字，以及網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響。5、學(xué)生書(shū)面交流漸少，隨著網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)的普及，同學(xué)之間、親友之間、家庭成員之間用書(shū)寫(xiě)溝通的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，學(xué)生失去了展示自己書(shū)寫(xiě)才能和賞析他人書(shū)寫(xiě)的機(jī)會(huì)，從而形成在漢字書(shū)寫(xiě)上的問(wèn)題。二、如何讓學(xué)生寫(xiě)出一手好字，真正領(lǐng)悟到硬筆書(shū)法藝術(shù)的豐富內(nèi)涵，從而為將來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)法藝術(shù)奠定基礎(chǔ)呢?在我多年的寫(xiě)字實(shí)踐中，邊教邊悟。下面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)心得。1、激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的興趣寫(xiě)字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓學(xué)生喜歡寫(xiě)字，并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫(xiě)字興趣的培養(yǎng)。①創(chuàng)設(shè)情境，故事激趣愛(ài)因

4、斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。我給學(xué)生講我國(guó)古代許多大書(shū)法家習(xí)字學(xué)書(shū)法的故事。如講王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事;如書(shū)法家智永大師曾住在永欣寺樓上，刻苦學(xué)書(shū)三十年，用禿無(wú)數(shù)支筆的故事。寫(xiě)字課上我講滴水穿石的故事，講鐵杵成針的故事，讓他們學(xué)到了勤奮。古人勤學(xué)苦練的故事，大大激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)字興趣。為了讓學(xué)生明白中國(guó)書(shū)法是我國(guó)幾千年來(lái)燦爛文化的結(jié)晶與瑰寶，我在寫(xiě)字教學(xué)中，向?qū)W生講解漢字的發(fā)展，讓學(xué)生了解漢字的演變過(guò)程;介紹中國(guó)近代書(shū)法家在世界上取得的成績(jī)，展示一些優(yōu)秀的書(shū)法作品，讓學(xué)生明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化是責(zé)無(wú)旁貸的。

5、②優(yōu)化課堂，趣味橫生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的課堂氛圍也是很重要的，在學(xué)習(xí)中將一些通俗易懂的語(yǔ)言和幽默的比喻等等，如:把同一個(gè)字不一樣的寫(xiě)法寫(xiě)在一起對(duì)比;把偏旁三點(diǎn)水看作幾個(gè)人互相顧盼;把漢字比喻成一個(gè)舞者，動(dòng)作如何的飄逸等等。如此教學(xué)都能起到事半功倍的效果。寫(xiě)字是枯燥的，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)，是教學(xué)得以健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。我們采取了每節(jié)課確定2—4名學(xué)生上黑板板書(shū)演練，然后請(qǐng)多數(shù)學(xué)生上講臺(tái)發(fā)表自己的意見(jiàn)，挑毛病加以點(diǎn)評(píng)并作修改的教學(xué)形式；同時(shí)，學(xué)生練習(xí)用的方格本，寫(xiě)完后，由學(xué)生同桌之間相互批改，留下批改痕跡，以利于學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的提高。學(xué)生既

6、動(dòng)手又動(dòng)身、動(dòng)嘴、動(dòng)腦，課堂氣氛十分活躍，教學(xué)效果良好。③激勵(lì)評(píng)價(jià)，作品展覽激勵(lì)是激發(fā)鼓勵(lì)的意思，激勵(lì)性評(píng)價(jià)是以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的需要和動(dòng)機(jī)，以鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)提高自身全面素質(zhì)為目的的一種價(jià)值判斷活動(dòng)。心理學(xué)家詹姆斯曾說(shuō)過(guò):“人性中最深切的本質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望?！蔽以趯?xiě)字教學(xué)活動(dòng)中，以親和、信任和期待的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，觀察學(xué)生的細(xì)微變化，尋找學(xué)生在習(xí)字過(guò)程中的閃光點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)，激發(fā)練習(xí)書(shū)法的興趣。我在教室外的“成長(zhǎng)墻”上開(kāi)設(shè)了“作業(yè)園地”，將優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，第二次上課前讓學(xué)生排成隊(duì)到“園地”前欣賞這些被選出的作品，并請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)別人

7、的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足。2、、增加情趣，養(yǎng)成良好習(xí)慣首先，教學(xué)手段重激趣。托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣?！痹趯?xiě)字教學(xué)中，尤其是在寫(xiě)字課起始階段要十分重視興趣的激發(fā)。寫(xiě)好字是我們學(xué)習(xí)與工作的必要條件。寫(xiě)字可以修身養(yǎng)性，提高自身文化素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的重要性認(rèn)識(shí)提高了，決心從頭學(xué)起，從筆畫(huà)筆順學(xué)起，寫(xiě)好硬筆字。這樣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也提高了。課堂上我會(huì)讓學(xué)生讀一讀教材后面課文中關(guān)于書(shū)法家的故事，我也會(huì)給學(xué)生講一些書(shū)法家勤奮學(xué)習(xí)的故事，還在網(wǎng)上下載一些書(shū)法作品，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。其次，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與規(guī)

8、范的運(yùn)筆方法是提高學(xué)生寫(xiě)字技能的基本保證。練字初期，