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1、初中生厭學心理成因與對策分析【摘要】眾所周知，教學是一種雙邊活動，教學質量要通過學生學習的效果來體現。要想提高教學質量，必須注意兩個方面的工作：教師教的積極性和科學性；學生學的積極性和科學性。如果學生厭學，教學質量是無法提高的；而學生摒棄厭學心理是維護學生學習積極性的前提。【關鍵詞】學生厭學；意志培養(yǎng)；學習興趣；民主平等學習是一種發(fā)現性的認識活動，它可以滿足人們發(fā)展的需要，對于成長中的學生來說，只要認真學習，就能獲得無窮的樂趣，在學習中可以攻克難題、獲得真理，從而體驗到滿足和喜悅，可以發(fā)展自己的智力，可以磨煉自己的意志。但卻
2、有少數學生表現出厭學情緒，這一問題時刻困擾著學校領導、老師和家長，對教育和教學構成了極大的威脅。對此，結合實際教學工作進行反思和總結，我認為消除學生厭學心理要從以下幾個途徑著手：一、激發(fā)學生的積極性的前提是把學生的學習積極性激發(fā)起來，并保持下來，使學習變成自覺的、愉快的活動。（一）幫助學生明確學習的目的很多學生都不知道自己為什么而讀書。這就需要認真研究學習行為背后的原因，端正學生的學習動機。利用班集體的教育活動，開展一系列的思想教育工作，使學生充分認識到學習的目的與作用。在幫助學生形成正確學習動機的同時，還需要幫助學生制訂每
3、個階段切實可行的具體奮斗目標和自學計劃。（二）信心是前進的源泉，進取是成功的根本。在學習上，氣可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何創(chuàng)設成功機會，滿足學生高層次需要，厭學者的顯著特點是喪失了信心，若老師適當地降低學習要求，創(chuàng)設情境，讓學生成功，體驗到成功的喜悅，滿足他們尊重的需要。信心、期待會使學生產生積極的、主動的學習動機，增強信心，克服自卑，糾正厭學情緒。鼓勵學生看到自己學習過程中的點滴進步，以成功為動力成功就是對過去學習行為的正確化。不少學生的學習信心是從獲得一定的“成功”后開始建立起來的。學生可以因某科學得好受到老師表揚
4、而熱愛這門學科，也可以因總是受到老師的批評而討論某一門學科。有人用過一個比喻：“學習如摘果子：果子不能放在很高的地方，任憑怎么跳也摘不著；也不能放在很低的方，一伸手就能摘到；如果再跳一下就可以摘到的地方是最好的?！边@個比喻說明：不能對學生過嚴、過苛，也不能為了使學生獲得成功而降低教學要求。在教學過程中，應從學生實際出發(fā)，一步一步提高，不要使學生失去了獲得成功的信心。例如：小學生舉手像茂密的森林，初中生舉手就像樹上稀疏的蘋果，高中以上的學生舉手就是一片荒漠。這往往與學生成功后沒有得到老師的有效鼓勵有關。但又應當避免那種輕而易舉
5、就可獲得的成功，那樣也會降低學生的學習積極性與創(chuàng)造性。（三）培養(yǎng)學生的學習興趣瑞士教育學家皮亞杰也曾說過：“所有智力方面的工作都依賴于趣?！痹跀祵W教育教學中，應著意創(chuàng)設各種有效情境，以激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中。有過實際教學經驗的老師都知道興趣是在是最好的老師，應當充分調動一切積極因素培養(yǎng)學生的學習興趣。用教材本身的生動性廣泛聯系實際來吸引學習。同時，要深入了解學生，了解他們的興趣、愛好等特點才容易奏效。充分發(fā)揮教師本人的長處，例如：用生動幽默
6、的語言講課，能歌善舞，言必信，行必果的作風，等等。去感染學生，讓學生“愛屋及烏”。（四）營造融洽的課堂氛圍，激發(fā)克服困難的意志羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的、安全的課堂氣氛。”教學實踐證明，良好的課堂氣氛對學生的學習尤其重要。中學生的心理狀態(tài)易受外界影響，當周圍都是濃厚的興趣環(huán)境時，他們就會被同化。在活潑的氛圍中，我們的課堂教學才能收到事半功倍的效果。當學生身處一個能使他們身心愉悅的學習環(huán)境時，就可使他們集中注意力，更好地感知、記憶、思維和想像，從而獲得更多、更牢固的知識技能，并
7、使他們覺得學習不是件苦事或一種負擔，表現出喜悅、求知欲望，以及對知識的探索能力，激發(fā)起他們克服困難的意志，更加主動、積極地學習數學。（五）建立民主、平等的良好師生關系。教學中一切以學生為主體對待學生，不應當實行權威主義，師生之間人際關系的和諧，也是調動學生學習積極性的一個重要因素。雅斯貝爾斯在《什么是教育》中說：“教育是人的靈魂的教育，而非理性知識和認識的堆積?！弊鳛闅v史課堂，我們要消除學生的畏難心理，讓學生樹立學習的信心。1、要善于發(fā)現孩子的閃光點，激勵孩子樹立自信。最膽小怯懦的孩子，偶爾也會有大膽的舉動，也會做得很好。也
8、許在常人看來這微不足道，但做老師的必須努力捕捉這些稍縱即逝的閃光點，給予必要的乃至夸張的表揚鼓勵。2、用肯定性言語和鼓勵性言語促進孩子樹立自信。老師的每一聲贊許猶如一束陽光，能夠溫暖學生的心田。每一位學生，不論其個性品質如何、成績如何，無一例外地都渴望得到老師的重視、肯定，都渴望照耀到鼓勵
