資源描述：
《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法淺析.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法淺析【摘要】小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，它是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力的重要方式。本文分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀的重要性以及目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出了合理的解決方案?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；閱讀；教學(xué)一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的索質(zhì)教育也成為小學(xué)教師必須注重的一個(gè)方面。素質(zhì)教育的關(guān)鍵是注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手能力，使學(xué)生在寬松的環(huán)境下成長(zhǎng)。因此，小學(xué)教學(xué)要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，必須耍改革以前陳舊的教學(xué)方式以及教學(xué)理念，重視閱讀教學(xué)的重要性。二
2、、目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題(-)教師對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。目前，國(guó)內(nèi)小學(xué)語(yǔ)文教育依然是按照以往的教育觀念開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),以老師講授為主，學(xué)生思考和動(dòng)于操作為輔。很多老師認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是讓學(xué)生識(shí)字，理解短語(yǔ)、句子、文章的意思，而實(shí)質(zhì)上，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的內(nèi)容不止這些，還包括構(gòu)思、想象以及歸納總結(jié)等各方面能力的培養(yǎng)。認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，是現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文老師提高口己的教學(xué)水平的很重要的方式。(-)教學(xué)方式陳III,教學(xué)
3、水平低下傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，教師往往把閱讀看作是積累語(yǔ)文詞匯、劃分段落、理解段落大意、總結(jié)文章中心思想以及文章架構(gòu)等等，很少有老師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力。閱讀的關(guān)鍵不是理解作者的思想，而是從作者的寫(xiě)作中體會(huì)寫(xiě)文章的意境，寫(xiě)文章的方式，汲取營(yíng)養(yǎng)，打開(kāi)想象的空間，馳騁在作者表達(dá)的情景屮，這樣才能在閱讀中成長(zhǎng)，在閱讀中進(jìn)步。一味地強(qiáng)調(diào)的課堂講解、死記硬背，照木宣科，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程枯燥無(wú)味，乏味無(wú)比，也漸漸使小學(xué)生失去了天真，純潔的學(xué)習(xí)熱情。這種通過(guò)模式化的教育方式來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的閱讀水平，幾乎就是不可能的。(三)課外閱
4、讀時(shí)間、精力不足很多小學(xué)教育依然是應(yīng)試教育，老師只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而很少培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性以及自主學(xué)習(xí)的能力。課堂作業(yè)和課外作業(yè)占據(jù)了小學(xué)生大量的時(shí)間，大多數(shù)小學(xué)生幾乎就沒(méi)有業(yè)余時(shí)間做自己喜歡做的事情。甚至有些家長(zhǎng)請(qǐng)家教，上奧數(shù)班，英語(yǔ)班，藝術(shù)班。他們希望孩子多才多藝，將孩子的時(shí)間安排的滿滿的，致使小學(xué)生沒(méi)有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)閱讀自己喜歡的東西。學(xué)生成績(jī)好沒(méi)錯(cuò)，但是如果將所有的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)課本知識(shí)，缺乏廣泛的涉獵，缺乏興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展以及思維的啟迪可以說(shuō)得不償失。三、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法淺析（-）改革教學(xué)模式，重視閱讀
5、能力的培養(yǎng)要想改變以往僵硬的教學(xué)方式以及生硬的教學(xué)內(nèi)容，教師首先要重視閱讀教學(xué)的重要性，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從根本上認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)中閱讀教學(xué)的關(guān)鍵性作用。為此，小學(xué)語(yǔ)文老師在教學(xué)的過(guò)程中，耍有意識(shí)地植入閱讀知識(shí)的教學(xué)，建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心、解決學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生多查閱資料，會(huì)自己找自己喜歡的學(xué)習(xí)材料。閱讀能力的培養(yǎng)是需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和訓(xùn)練的，語(yǔ)文老師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)牛有感情的朗讀課文，讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)牛.Z間討論各自對(duì)文章的理解，互相交流思想，拓寬思維界面，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的
6、樂(lè)趣。（二）融合趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣趣味性教學(xué)，是指教師在教學(xué)的過(guò)程中融合故事講述、戲劇編演以及演講比賽等各種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。趣味性教學(xué)可以有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)興致不高、興趣低下、上課注意力不集中、教師教學(xué)缺乏幽默等許多問(wèn)題。由于小學(xué)生年齡和接受能力都相對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生要低一些，因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多想象，假象自己就處在這樣一種情景中，想象文章中的情景，文中的情感狀態(tài)，這樣，即使很難理解的文章，經(jīng)過(guò)老師的啟發(fā)，誘導(dǎo)，學(xué)生的想象，也可以達(dá)到非常好的學(xué)習(xí)效果。（三）合理安排課堂與課外時(shí)間，拓展學(xué)生的閱讀視野
7、課外閱讀是小學(xué)生拓展新視野、學(xué)習(xí)新知識(shí)、了解新鮮事物的主要途徑之一。然而，現(xiàn)在很多小學(xué)生被各種課程作業(yè)，各種培訓(xùn)班包圍，他們幾乎沒(méi)有自己的業(yè)余時(shí)間，沒(méi)有發(fā)展自我興趣的機(jī)會(huì)。作為教師，應(yīng)該合理安排課堂教學(xué)任務(wù)，不管是上課內(nèi)容的講授還是課后作業(yè)安排，都應(yīng)該根據(jù)學(xué)牛情況以及課程特點(diǎn)安排適當(dāng)?shù)木毩?xí)作業(yè)。不搞題海戰(zhàn)術(shù)、不循規(guī)蹈矩、及時(shí)更新教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)方案。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，讓小學(xué)生之間互相交換口己喜歡的書(shū)籍，建立讀書(shū)角，閱讀社等學(xué)習(xí)園地，使小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)?？傊?，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的主要內(nèi)容，
8、它是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力主要方式。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中注意教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生視野，使語(yǔ)文教學(xué)成為師生之間情感互相交融的學(xué)習(xí)過(guò)
