教學(xué)反思與案例.doc

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1、面積和單位間進率案例教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生進一步熟悉面積單位的大小，掌握面積單位的進率。(二)使學(xué)生能夠進行面積單位間的簡單換算。(三)培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程設(shè)計(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備1.常用的長度單位有哪些？每相鄰的兩個長度單位間的進率是多少？(常用的長度單位有米、分米、厘米。1米=10分米，1分米=10厘米。每相鄰兩個長度單位間的進率是10)2.常用的面積單位有哪些？(常用的面積單位有平方米、平方分米、平方厘米)師：每相鄰兩個面積單位間有什么關(guān)系，它們之間的進率是多少呢？就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的新知識。(板書課題：面積單位間的進率)(二)學(xué)習(xí)

2、新課出示例1：師：這個正方形的面積是多少呢？請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的正方形，用直尺量一量這個正方形的邊長后計算出它的面積。有的同學(xué)以分米為單位，量得邊長是1分米，面積是1平方分米。有的同學(xué)以厘米為單位，量得邊長是10厘米，面積是100平方厘米。師：想一想求的是同一個正方形的面積，為什么會出現(xiàn)兩個答案，而且兩個答案都是正確的？師：那么我們討論一下，平方分米與平方厘米之間有什么關(guān)系？為什么？(1平方分米=100平方厘米)師：請你左手拿著1平方分米的正方形，右手拿著1平方厘米的正方形，看一看這兩個面積單位的大小，想一想：　1平方分米里面含有多少個1平方厘米？那么，我們可以知道平方分米與平方厘米

3、之間的進率是100。1平方分米=100平方厘米(板書)師：下面我們繼續(xù)研究平方米與平方分米之間的關(guān)系。出示例2：把邊長是1米的正方形貼在黑板上。師：邊長是1米的正方形，它的面積是多少平方米？(1平方米)如果把它分成邊長是1分米的小正方形，可以分成多少個？怎樣分法？它的面積是多少平方分米？(兩個同學(xué)討論一下)1平方米=100平方分米(板書)它們之間的進率是100。小結(jié)　我們了解了1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米，又知道了每相鄰兩個面積單位的進率是100。下面用我們學(xué)到的知識，來解決實際問題。出示例3。一塊正方形水泥磚，磚面的面積是25平方分米，合多少平方厘米？師：本題

4、是根據(jù)面積單位的進率進行換算，首先弄清平方分米和平方厘米哪個面積單位較大？哪個面積單位較?。繋煟阂?5平方分米化成多少平方厘米，應(yīng)該怎樣想？集體討論：因為1平方分米=100平方厘米，所以，25平方分米就是25個100平方厘米。25平方分米=2500平方厘米(板書)做一做：黑板出示：1.3平方分米=(　　　)平方厘米2.16平方米=(　　　)平方分米小結(jié)　以上幾道題都是高級單位的數(shù)換算成低級單位的數(shù)。這樣的題首先想到進率，(相鄰兩個面積單位的進率是100)有幾個高級單位的數(shù)就有幾個100。(三)鞏固反饋1.填空。(口答)投影出示(1)2平方分米=(　　　)平方厘米；(2)5平方米=(　

5、　　)平方分米；(3)24平方分米=(　　　)平方厘米；(4)32平方米=(　　　)平方分米。2.在書上填空。(1)1米=(　　　)分米　　　　　　　　　　　1分米=(　　　)厘米1平方米=(　　　)平方分米　　　　　　　1平方分米=(　　　)平方厘米(2)3平方米=(　　　)平方分米　　　　5平方分米=(　　　)平方厘米15平方米=(　　　)平方分米　　　　　　26平方分米=(　　　)平方厘米3.一張寫字臺的長是13分米，寬是6分米。它的面積是多少？合多少平方厘米？總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了面積單位間的進率，理解了每相鄰兩個面積單位間的進率是100，學(xué)會運用進率，把高級單位的數(shù)換算成低級單

6、《面積單位間的進率》教學(xué)反思這部分內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識了面積和學(xué)會長方形、正方形面積計算的基礎(chǔ)上教學(xué)的，結(jié)合本課的重、難點以及學(xué)生的知識水平，本課設(shè)計主要采用猜想、設(shè)計實驗驗證、遷移類推、實踐應(yīng)用等主要形式進行教學(xué)的。本節(jié)課的教學(xué)，我主要抓住了如下幾點：1、在學(xué)習(xí)長度單位進率的基礎(chǔ)上引發(fā)本課內(nèi)容，這樣有助與學(xué)生以后區(qū)分長度單位和面積單位間的進率。復(fù)習(xí)題的設(shè)計是為了讓學(xué)生在尋找解決問題的過程中產(chǎn)生新舊知識的矛盾點，為學(xué)生猜想面積單位間的進率，做了必要的鋪墊，起到鋪路搭橋的作用。同時設(shè)計成生活中的問題，貼近生活，實踐了課標(biāo)中的理念：數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又在生活中實踐應(yīng)用。這樣就可以水到

7、渠成的進行數(shù)學(xué)知識的探究。2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過動手操作運用自己的方法解決問題，采用小組合作形式，體現(xiàn)了合作精神。重點突破了平方分米與平方厘米間的關(guān)系，先讓學(xué)生通過計算面積總結(jié)出1平方分米=100平方厘米，然后利用規(guī)律很簡單地總結(jié)出1平方米與100平方分米的進率關(guān)系。在這個環(huán)節(jié)，除了學(xué)生自己的邊長1分米的正方形資料外，我還讓他們用不同的單位計量同一個圖形的面積。如：對小一些的用分米和厘米為單位分別測量，如課桌、寫字臺等；對大一些的用米和分