多元化評價(jià)在美術(shù)課堂中運(yùn)用的有效性.doc

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1、多元化評價(jià)在美術(shù)課堂中運(yùn)用的有效性【摘要】《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價(jià)建議中提出:“美術(shù)課程評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全血發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重耍環(huán)節(jié)科學(xué)、全面的評價(jià)不僅能使教師及時(shí)啟發(fā)和幫助學(xué)生,還有助于學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況，明確努力的方向.本文從巧妙運(yùn)用智慧的評價(jià)語言,化解教學(xué)過程中的尷尬；巧妙采用幽默的評價(jià)語言，融洽師生之間的關(guān)系；巧妙捕捉情趣的評價(jià)語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；巧妙給予真誠的評價(jià)語言，促進(jìn)孩子知識、能力、情感的構(gòu)建；小學(xué)美術(shù)課堂評價(jià)用語的原則與技巧等五個(gè)方面論述美術(shù)課

2、堂上怎樣才能使課堂評價(jià)用語在完成美術(shù)教育冃標(biāo)、實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育價(jià)值中發(fā)揮重要的導(dǎo)向和激勵(lì)作用，有效地促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與人格成長.【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)課堂多元評價(jià)促進(jìn)發(fā)展小學(xué)美術(shù)教育的首要任務(wù)是讓學(xué)生形成對美術(shù)的興趣，并能借助美術(shù)這一手段促使學(xué)生全面發(fā)展。所以在小學(xué)階段，美術(shù)教學(xué)評價(jià)應(yīng)重視激勵(lì)、調(diào)控與發(fā)展，這就要求評價(jià)多元化，將多元的評價(jià)轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。美術(shù)教學(xué)中評價(jià)的最終目的是要對學(xué)生的繪畫起著導(dǎo)向和促進(jìn)的作用，不是甄別和選拔。而是激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)、鞭策、調(diào)控，從而使學(xué)生的繪畫作品更趨完

3、美，幫助他們走向成功，樹立他們的信心。教育評價(jià)對學(xué)生具有導(dǎo)向功能，激勵(lì)功能，可以影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)科興趣、學(xué)科內(nèi)容的選擇，甚至可能改變學(xué)生的人生觀，影響他的一生。新課程的實(shí)施，促使老師不斷更新舊的教育教學(xué)理念，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)以及教師、學(xué)生的角色都在發(fā)生著深刻的變化。美術(shù)課堂教學(xué)評價(jià)也經(jīng)歷著一個(gè)只給學(xué)生一個(gè)評判性的結(jié)論到更多、更具體的對學(xué)生各個(gè)環(huán)及全過程的關(guān)心及關(guān)注，評價(jià)的目的不僅僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的肯定，更是為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，完善教學(xué)過程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高學(xué)習(xí)

4、興趣。在美術(shù)教學(xué)中把握時(shí)機(jī)，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言及合理的方式對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、恰如其分的評價(jià)，不僅可以幫助學(xué)生樹立自信，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且還可以引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，逐步改進(jìn)和完善自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)?；谏鲜?，構(gòu)建…種全面的、完善的、重過程、重創(chuàng)新的美術(shù)教學(xué)評價(jià)體系甚為重耍，這也符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生全面發(fā)展而評價(jià)”的理念；符合義務(wù)教育美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)綱要提出的“評價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、審美意識的評價(jià),注意學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的評價(jià)'，的要求。因此我在美術(shù)課教學(xué)中嘗試了多元化的評價(jià)方

5、式作以實(shí)踐和研究。一、以小組為單位建立課堂教學(xué)的“全程式”評價(jià)。我們美術(shù)課的教學(xué)有自己的優(yōu)越性：教師和學(xué)生有專門美術(shù)教室進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是，美術(shù)教學(xué)的另一個(gè)不能忽視的問題：一位教師所教的年級多、班級多、學(xué)生多。如何把握課堂，激發(fā)學(xué)生興趣是我們美術(shù)教師積極探索和思考的。以小組為單位建立課堂教學(xué)的“全程式''評價(jià)模式，能夠很好地促進(jìn)教師的課堂教學(xué)和學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)。把小組教學(xué)評價(jià)貫穿于課堂教學(xué)的全過程，對整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生課堂表現(xiàn)進(jìn)行全面評價(jià)。例如：在教學(xué)組織環(huán)節(jié)中，擺放學(xué)具整齊并安靜的組在紀(jì)律欄中加分

6、，學(xué)具帶全的組在工具欄中加分。用紅筆表示加分，反之，用黑筆表示扣分。使學(xué)生組內(nèi)互相督促、互相促進(jìn)。學(xué)生忘帶學(xué)具的現(xiàn)象少有發(fā)生，課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。再如：在學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中，為了促進(jìn)學(xué)生的積極思考、積極參與，為積極發(fā)言、聲音洪亮、思路清晰、富有創(chuàng)意等方而的同學(xué)在發(fā)言欄中加分。學(xué)生看到積極思考發(fā)言可以獲得老師的的肯定，為本組爭光，學(xué)生的參與熱情高漲，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)。在每月的最后一節(jié)課進(jìn)行總評。首先由教師統(tǒng)計(jì)每組的得分情況，簡要說明每個(gè)組在紀(jì)律、發(fā)言、作業(yè)、工具、衛(wèi)生五項(xiàng)表現(xiàn)的情況，并為得分最

7、高的組頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)。同吋充分發(fā)揮學(xué)生的口主性，實(shí)施學(xué)生組內(nèi)口評、互評，總結(jié)本組這個(gè)月表現(xiàn)良好的地方，提出下個(gè)月本組的期望和改進(jìn)方法。這么一來，學(xué)生主體總識越來越增強(qiáng)，從而使教師向教學(xué)內(nèi)容的深入方向發(fā)展，反過來又進(jìn)一步提高學(xué)生參與整個(gè)課堂教學(xué)的積極性、自覺性。同時(shí)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程評價(jià)能幫助教師更好地了解學(xué)生，而且能培養(yǎng)學(xué)生善于管理、交往、合作的能力，更好地適應(yīng)這個(gè)充滿挑戰(zhàn)的時(shí)代。二、加強(qiáng)對學(xué)生個(gè)體在美術(shù)活動(dòng)中的多元、動(dòng)態(tài)評價(jià)。教師在評價(jià)的時(shí)候不應(yīng)統(tǒng)一要求，不能以“畫得像不像”、“繪畫技法好不好”作為標(biāo)準(zhǔn)

8、，無論作品的好壞，教師都應(yīng)采用激勵(lì)的方式,讓學(xué)生始終保持一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，使每個(gè)學(xué)生都能看到自己的進(jìn)步和閃光點(diǎn)，從而增強(qiáng)信心，不斷提高。學(xué)生的作業(yè)是學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造與展示，是教師評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的參照。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價(jià)方法，學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)呈現(xiàn)可以是實(shí)物或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。為此，我在教學(xué)活動(dòng)中采取了多種評價(jià)方式評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)。例如：改變傳