淺談遠(yuǎn)程教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用.doc

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1、淺談遠(yuǎn)程教育在語文教學(xué)中的應(yīng)用摘要:現(xiàn)在,西部的大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都安裝了遠(yuǎn)程教育資源的設(shè)備設(shè)施,并廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)中,那怎樣才能讓遠(yuǎn)程教育資源更好的為我們的教育服務(wù)呢?通過自己在教學(xué)屮的思考、運(yùn)用、實(shí)踐,我有一些粗淺的認(rèn)識(shí):在小學(xué)語文教學(xué)中,應(yīng)有效地選擇、加工、整合,創(chuàng)造性地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,應(yīng)恰當(dāng)、巧妙地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,讓遠(yuǎn)程教育資源在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率、拓展學(xué)生知識(shí)面等方面起到良好的效果。關(guān)鍵詞:選擇、加工、整合、恰當(dāng)、巧妙在小學(xué)語文教學(xué)中,有效地選擇、加工、整合,創(chuàng)造性地應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,能開闊教師的視野,提升教師的教育教學(xué)能力;激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

2、趣,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高課堂教學(xué)效率。那么,怎樣在語文教學(xué)屮充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源對(duì)老師學(xué)生的導(dǎo)學(xué)作用,把握時(shí)機(jī),激發(fā)學(xué)牛學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)發(fā)展呢?以下談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí):一、課前合理利用遠(yuǎn)程教育資源開闊教師視野,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,提升自身的教育教學(xué)能力師資隊(duì)伍的建設(shè)是培養(yǎng)21世紀(jì)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。但由于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡造成了東西部教育發(fā)展也不平衡。西部地區(qū)在發(fā)展教育方面無論在人力、物力還是財(cái)力方面都不占優(yōu)勢。在以前,我們西部山區(qū)的老師,特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的老師,要想大面積地走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和方法,教育教學(xué)技能等,那簡直是望洋興嘆。但自從學(xué)校安裝了農(nóng)村

3、小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源以來,我們足不出戶就可以學(xué)習(xí)借鑒東部先進(jìn)的教育理念與方法、技能了。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源非常豐富,有教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析、教學(xué)案例、課堂資源、教學(xué)視頻、拓展知識(shí)等內(nèi)容。上每節(jié)課前,我們都可以在網(wǎng)絡(luò)上輕松地找到相關(guān)教學(xué)的資料,借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),加工、整合那些優(yōu)秀的、適合的東西,探究適合于我們農(nóng)村孩子的課堂教學(xué)模式,這大大提高了我們農(nóng)村小學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量,老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力也在這學(xué)習(xí)、加工、整合、探究中得到了提升。二、課中巧妙利用遠(yuǎn)程教育資源,提高課堂教學(xué)效率遠(yuǎn)程教育資源具有集信息于圖、文、音、視、動(dòng)、色為一體,綜合表現(xiàn)力強(qiáng)的特性。合理地運(yùn)用

4、遠(yuǎn)程教育資源,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),提高學(xué)生的理解運(yùn)用能力,拓展學(xué)生的知識(shí)面,大大提高課堂的教學(xué)效率。1、應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)心理學(xué)研究表明:“人的情感體驗(yàn)往往是由具體的情境所決定的?!鄙鷦?dòng)良好的教學(xué)情境對(duì)學(xué)生有巨大的感染力和感召力。遠(yuǎn)教資源的運(yùn)用,特別是近兩年電子白板的運(yùn)用,為我們帶來了新鮮的學(xué)習(xí)氣息,鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像,有利于刺激學(xué)生的多種感官,創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,喚起學(xué)生的情感活動(dòng),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促使他們發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。如在教學(xué)《“鳳辣子”初見林黛玉》一文時(shí),單純

5、的講解和朗讀學(xué)生會(huì)覺得枯燥、難懂,沒興趣學(xué)習(xí)。于是,上課一開始,教師便利用遠(yuǎn)教資源播放了該篇文章的視頻,這樣,學(xué)生一下子被這美麗的畫面和生動(dòng)的語言所吸引,在老師的煽情下,急于想學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容。整堂課,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)乂積極。2、利用遠(yuǎn)程教育資源,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成知識(shí)體系中最為重要、最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;教學(xué)難點(diǎn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遇到的困難和問題。如果重點(diǎn)沒掌握,難點(diǎn)沒突破,會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)上都比較費(fèi)勁,如果教師利用豐富的遠(yuǎn)教資源,不僅能夠完成教學(xué)任務(wù)、還能很好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)檫h(yuǎn)教資源屮的課

6、件在教學(xué)時(shí)能有效地化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容用大屏幕展現(xiàn)出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺聽覺功能,通過直觀形象、生動(dòng)的感官刺激,讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能,在有限的時(shí)間里,全方位感知更多的信息,提高教學(xué)效率。例如在教學(xué)《葡萄溝》一課時(shí),學(xué)生在理解“五光十色”一詞的意思時(shí)感到了困難,學(xué)生不明白那里為什么要用“五光十色”,而不用“五顏六色”。此時(shí),老師出示各色葡萄在陽光下的多媒體課件,孩子們一見,就明白了“五光十色”不僅指顏色多,還指葡萄長得好,有光澤,很快就突破了難點(diǎn)。乂如在教學(xué)《“鳳辣子”初見林黛玉》一文時(shí),因?yàn)槲闹杏胁簧俟盼淖衷~,學(xué)生讀起來拗口,理解起來很難,特別是描寫王熙風(fēng)外貌

7、的那個(gè)自然段。于是,老師利用遠(yuǎn)程課件把那個(gè)自然段中不好讀、難以理解的詞呈現(xiàn)出來,讓學(xué)生讀熟,再讓學(xué)生看圖,理解詞語意思。學(xué)生很快就明白什么叫“金絲八寶攢珠髻”什么叫“赤金盤螭璜珞圈”……教起來輕松,學(xué)起來愉快。3、利用遠(yuǎn)程教育資源講評(píng)作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力語文作業(yè)涉及的面很廣:字、詞、句、閱讀、作文……特別是作文的講評(píng)很是傷老師的腦筋。傳統(tǒng)的做法大多是籠統(tǒng)地講,或面批面改。要么效果不好,要么費(fèi)時(shí)。怎樣通過作文講評(píng)大面積提升學(xué)生的作文能力呢?我想到了遠(yuǎn)程教育資源中的展臺(tái)。把有代表性錯(cuò)誤的學(xué)生習(xí)作,通過展臺(tái)展示出來,利用電子白板的書寫、勾畫

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