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《試論激發(fā)學生興趣對田徑教學效果的影響.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、作者：陳凌云單位：湖南省瀏陽市第三屮學體育紐時間:2009年5月試論激發(fā)學生興趣對田徑教學效果的影響前言：田徑運動是各項體育運動的基礎，享有〃體育之母〃的美稱，它具有使神經(jīng)、肌肉、內(nèi)臟等器官全面活動的特點，它能全面有效地發(fā)展人的身體素質和運動技能，對其他各項運動技術的發(fā)展和成績的提高起著良好的作用。通過田徑運動的教學有助于培養(yǎng)學生吃苦耐勞，勇于克服困難等良好的意志品質。但是，由于田徑運動與其他一些體育運動相比（如球類）不免顯得有些單調、枯燥、乏味。從筆者查閱的大量文獻資料來看，現(xiàn)在全國中、小學的田徑教學現(xiàn)狀令人堪憂，學生對田徑運動的興趣正在逐年下降，有些學校連
2、田徑常規(guī)教學內(nèi)容都無法有效落實。所以，在田徑教學中怎樣激發(fā)廣大學生的學習興趣，提高教學效果，必須引起我們的廣泛重視。什么是興趣？興趣是促使人們探索和認識事物的一種心理傾向。具有這種心理傾向的入，活動的持續(xù)性增強，積極性高漲，始終沉浸在一種興奮、快樂的正性情緒體驗之中！這對促使學生自覺參加體育活動，發(fā)展心理品質具有重要的意義，因而受到廣泛的重視，并把激發(fā)和保持學生的體育興趣作為《體育（與健康）課程標準》的基本理念之一?！扼w育（與健康）課程標準》提出了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面的課程目標，其中心理健康方面要求提高學生的自尊心、自信心、
3、情感、體育興趣和意志等心理品質。同時體育興趣是學生終身體育意識的重要組成部分，也是學生參加體育活動的原動力。如果學生對體育沒有興趣，體育活動就難以維持，就不可能達成其他方面目標。所以，學生的體育興趣特別受到關注是理所當然的。因而，如何培養(yǎng)學生的體育興趣就成了體育領域所要研究的重要課題之一。為了提高教學效果，我們不僅要研究培養(yǎng)學生體育興趣的方法，更要從理論上去認識體育興趣的特點和規(guī)律，才能有效地培養(yǎng)學生的體育興趣。從小學到高中，學生經(jīng)歷少年期、青少年、青年期，隨著學生身體和心理的發(fā)展到逐漸成熟，身體和心理發(fā)生了巨大的變化。學生的心理品質，由于認知水平和需要層次的
4、發(fā)展變化也發(fā)生相應的變化。體育興趣作為學生體育活動的動力，是否會隨著學生階段水平和心理品質的變化而變化？各個階段有何特點？在各個階段有何規(guī)律可循？這十分值得我們?nèi)ヌ骄康?。學生對田徑課不感興趣的原因分析首先，學習動機是推動學習的一種內(nèi)在動力，它與學習目的、態(tài)度、需要和興趣有著密切的關系，起著喚起、維持、定向和促進學習活動的作用。對學生來講，良好的學習動機是掌握田徑知識、技能的重要心理因素。從現(xiàn)狀分析，學生本身因素對田徑課學習動機與掌握田徑運動的目的不明確，有些學生受社會上一些不良因素和家庭環(huán)境的影響，進校后不能嚴格要求自己，再加上田徑運動項目單調乏味，又苦、又累
5、，就產(chǎn)生了消極思想，一上田徑課就厭煩。另外一些學生上課的目的不是為了增強體質，只是為了達標及格就滿意了。學習興趣是學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好追求的情緒。它能有效地端正學習動機,強化學習動力，調動學生學習的積極性。也就是說，學生的學習興趣決定著他們在學習過程中的表現(xiàn)，并直接影響到學習效果。其次，教師對學生上田徑課的興趣影響。教師是學生的一面鏡子。教師的自身修養(yǎng)，知識、水平，都會直接或間接地影響學生上好田徑課。教師的衣著服裝、儀態(tài)舉止不得當，令學生對教師沒有親切感，信賴感，對教師所講課的內(nèi)容也就不能產(chǎn)生興趣。田徑項目本身就單調乏味，教師若不能很好地講解或不會
6、運用鼓勵性語言，而經(jīng)常批評訓斥，就會使學生失去對田徑課的信心。教師在做示范時,動作不美觀或不干脆利落，就不會給學生留下良好的直觀感覺，也激發(fā)不起來學生對田徑課的興趣。因此，在田徑教學中，教學效果與學生濃厚的學習興趣有直接關系，提高田徑教學質量的關鍵環(huán)節(jié)就是如何培養(yǎng)學生學習田徑運動的興趣。將興趣引入田徑教學，教學效果必然會得以提高。近幾年來，我們在田徑教學中著重注意運用興趣引導，主要從以下幾個方面入手，提高了學生學習的熱情，使學生對田徑技術的興趣漸濃川攵到了一的成效，在此與體育同仁們共享。1正確理解學習過程中學生的主體地位從教育學的觀點來說，學生是教學過程中的學
7、習主體，如果學生自身沒有積極性，教師的作用就會降低。田徑教學的特點首先是它的技術單一，走、跑、跳、投等動作的復雜性和難度都相對較低。動作形式與人的日常動作類似，學習時的新異性和形式多樣化不如體操和武術，動作的變化性和隨機性又不如球類運動和對抗性運動（拳擊等），而田徑運動程式化和不斷重復的動作形式本身就是枯燥的。因此，在教學中，學生的心理環(huán)境的重要性就更為突出。興趣是一種心理傾向，是行為投入的引導力，并左右著學生的運動心態(tài)。所以，只有運用好的興趣手段培養(yǎng)學生的積極情緒，才能創(chuàng)造和諧的教學環(huán)境。在教學中我們認為，首先是教師自己要熱情洋溢、興致勃勃地去上課，因為情緒
8、是極有感染力的，教師自己不感興趣決不可
