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《高效課堂教學(xué)經(jīng)驗交流材料.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、“高效課堂教學(xué)”經(jīng)驗交流材料各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好，首先感謝區(qū)教科室的領(lǐng)導(dǎo)給我們提供今天的這個平臺，同吋也感謝各位兄弟學(xué)校給我們帶來了“高效課堂教學(xué)”方面的寶貴經(jīng)驗。由于我校牛源方面的一-些特殊原因，我們學(xué)校所謂的“課堂高效教學(xué)”方面的研究可能和兄弟學(xué)校有所區(qū)別，甚至根本談不丄經(jīng)驗，所以，我只是代表學(xué)校把我校在“高效課堂教學(xué)”方面的一些措施、做法向各位作簡單的匯報。一、“高效課堂教學(xué)”問題的提出：基礎(chǔ)教育課程改革的主戰(zhàn)場在課堂教學(xué)屮，課堂是課程實施的主陣地，也是實施索質(zhì)教育的主要載體。隨著課程改革的深入，變革課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，已
2、成為廣大教師教學(xué)改革的著力點，現(xiàn)行的課堂教學(xué)現(xiàn)狀強烈地呼喚高效性的課堂教學(xué)。而我校底子薄，生源差、規(guī)模小，學(xué)生的家庭構(gòu)成復(fù)雜，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差且參差不齊，家長的文化程度較低，家庭的學(xué)習(xí)氛圍大都較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動最主要靠的是在校時間。雖然學(xué)校在過去十年的發(fā)展屮，始終堅持進行教育思想、教材教法、學(xué)校管理和現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的改革，取得了一系列可喜成績。但是，在我們制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃屮，在總結(jié)研討以前的教學(xué)工作吋，發(fā)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量仍然是制約學(xué)校進一步發(fā)展的瓶頸，新課程的教學(xué)理念還沒能很好地在課堂教學(xué)屮體現(xiàn)。教師教得很累，不辭辛勞，往往依靠延長
3、時間補償教學(xué)；學(xué)生學(xué)得更累，有些學(xué)牛因為背不動過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)而滋生厭學(xué)的念頭等。針對本校課堂教學(xué)現(xiàn)狀，如何在有限的吋間里提高課堂教學(xué)效益呢？在高效教學(xué)理念和策略的指引下，學(xué)校不失時機地提出了“新課程下高效課堂教學(xué)策略的研究”課題，在提高課堂教學(xué)效益上認真而深入地開展研究和實踐探索。二、“高效課堂教學(xué)”的研究：確立了“高效課堂教學(xué)”的課題，學(xué)校組建了課題研究小組，青年骨干教師參與課題研究。我們將學(xué)校的課題細化為幾個學(xué)科，由各學(xué)科的課題組教師承擔(dān)子課題的研究工作。學(xué)校教導(dǎo)處積極做好過程的管理、監(jiān)督和調(diào)控工作。(-)加強理論學(xué)習(xí)，求學(xué)習(xí)高
4、效?，F(xiàn)在的教學(xué)要求教師必須掌握先進的教育教學(xué)理論，樹立科學(xué)的教學(xué)理念，要站在統(tǒng)攬全局的高度來審視教材和確定教法，深刻領(lǐng)會課程標準，并在備課、上課過程屮自覺地貫徹。要拓寬知識面，提高教學(xué)藝術(shù)水平。教師的知識面越寬，駕馭教材教法的能力就越強。只有厚積才能薄發(fā)，只有努力拓寬知識面，認真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。因此，要求教師必須具有扎實、深厚的理論素養(yǎng)和觸類旁通的學(xué)科知識，學(xué)校教導(dǎo)處每月召開一次教科研例會，集屮學(xué)習(xí)相關(guān)理論，教師撰寫學(xué)習(xí)心得。同時我們還要求教師自身加強自學(xué)，每位教師每月至少閱讀一本教育教學(xué)專著或文章，撰寫不少于一
5、千字的讀書筆記。(%1)認真組織好教研業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，求教研高效。學(xué)校將每周三下午兩節(jié)課后的時間規(guī)定為統(tǒng)一的教研學(xué)習(xí)時間，沒有特殊情況確保教研時間，教研活動要求有計劃、有記錄、有價值、有所得，確保教研學(xué)習(xí)的質(zhì)量。1.分層培養(yǎng)，誘發(fā)內(nèi)需學(xué)校針對校內(nèi)教師的具體情況采取分層培養(yǎng)，對屮老年教師、骨干教師、青年教師應(yīng)分別提出不同的要求，制定不同的H標，讓每一位教師都有“奔頭”。屮老年教師以教學(xué)質(zhì)量和為青年教師做好常規(guī)方而的示范為主；骨干教師則以輻射引領(lǐng)、自身繼續(xù)發(fā)展為側(cè)重點；青年教師則以常規(guī)養(yǎng)成與能否脫穎而出為側(cè)重點。2.文武結(jié)合，引領(lǐng)成長文，即教
6、育教學(xué)理念；武，即教育教學(xué)臨場經(jīng)驗?，F(xiàn)在的教研活動一般以研討課堂教學(xué)方式方法居多，即以“實戰(zhàn)”為主，科研味不濃。其實教研活動不能簡單看成是對教學(xué)方式方法的研究，科研引領(lǐng)還是相當(dāng)必要。如果單純聚集于教學(xué)方式方法，始終擺脫不了“教書匠”的味道。但如果以科研的眼光洞察教育教學(xué)，以先進的理論指導(dǎo)實踐，往往容易取得突破性的發(fā)展。因此，我們要求教研活動系列化，全力發(fā)掘本校的辦學(xué)科研優(yōu)勢，即依據(jù)學(xué)校主課題或子課題來確定教研主題，并為每一次教研活動系統(tǒng)的收集好理論材料。這樣既為教研提供了系統(tǒng)的理論依據(jù)，又在教學(xué)實踐屮進行試行、驗證和領(lǐng)悟，使教學(xué)與科
7、研能夠真正融為一體。3.不拘一，格，開拓平臺（1）辦公室內(nèi)。不是說只有團團圍坐在會議桌旁的才叫教研活動，我們積極倡導(dǎo)辦公室內(nèi)部的“小教研”。在辦公室內(nèi)營造一?種經(jīng)常研討的氛弗I,不管研討的主題是來自學(xué)生的學(xué)習(xí)還是來口教師的教學(xué)，不管參與研討的人員任教哪個年級什么科H,只要與教學(xué)有關(guān)的研討便是“開口有益”。（2）校際之間。本著“優(yōu)勢互補、資源共亨、互惠互利、共同發(fā)展”的原則，我們倡導(dǎo)校際間成立民間組織，積極鼓勵教師根據(jù)自身特長及需要，口發(fā)地與其他學(xué)校教師在口身學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、教學(xué)業(yè)務(wù)等諸多感興趣的方而進行研討，像我們今天開展的校際研究
8、聯(lián)盟就是一個很好的形式。這些活動菲常貼近教師實際，能夠使教師口身的教育個性得到彰顯，乂使自身的理論底蘊、科研意識、教學(xué)業(yè)務(wù)等駛上成功的快車道。（3）網(wǎng)絡(luò)時空。伴隨信息技術(shù)的蓬勃發(fā)展，教育網(wǎng)站的誕生如用后春筍，憑借其信息量大、交互性強、
