小學(xué)語文高效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料.doc

《小學(xué)語文高效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、小學(xué)語文高效課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料方里學(xué)區(qū)俱春艷什么是高效課堂？怎么做才能達(dá)到課堂教學(xué)中的高效？我想結(jié)合我校語文高效課堂的相關(guān)做法，談?wù)勎业囊恍┛捶āｋm然比較粗淺，但的確是我和我校語文老師們在高效課堂教學(xué)實(shí)施中總結(jié)的第一手經(jīng)驗(yàn)材料。我先說說我校語文高效課堂教學(xué)模式。通過語文老師們共同探討，我們根據(jù)課型商討出精讀課的“一導(dǎo)四讀”、略讀課的“一導(dǎo)四習(xí)”模式?！耙粚?dǎo)四讀”的流程是：導(dǎo)課、初讀感知、精讀感悟、深讀延伸、誦讀積累；“一導(dǎo)四習(xí)”的流程是：導(dǎo)課、熟悉閱讀提示、預(yù)習(xí)檢查、分組學(xué)習(xí)、練習(xí)延伸。因?yàn)槭俏覀冏约焊鶕?jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的模式，所以教學(xué)比較得心應(yīng)手，自我感覺可

2、以達(dá)到語文高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。同時，我從三方面匯報這種高效課堂模式運(yùn)用中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)。一、導(dǎo)課精妙，能抓住人心5導(dǎo)課設(shè)計(jì)得如何，往往關(guān)系到全局和教學(xué)效果的好壞。因此，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)課，也是擺在語文教師面前的一個重要課題。而語文課堂的導(dǎo)入也應(yīng)該精心構(gòu)思，巧妙設(shè)計(jì)，具有形象美、情感美、和諧美、懸念美，使教學(xué)過程引人入勝，扣人心弦，生機(jī)盎然，充盈著美的氣息，讓學(xué)生感受一種神圣、魅力和詩意。根據(jù)縣教研室的相關(guān)精神和自己教學(xué)摸索，我認(rèn)為導(dǎo)課時間應(yīng)該把握在3分鐘之內(nèi)。我校語文高效課堂教學(xué)模式中提到了這樣幾種好的導(dǎo)課方法，和大家分享分享。開門見山導(dǎo)入、課題質(zhì)疑導(dǎo)入、創(chuàng)設(shè)情

3、境導(dǎo)入、激趣導(dǎo)入、根據(jù)單元訓(xùn)練主題導(dǎo)入、舊知遷移導(dǎo)入?？傊敖虩o定法”，一堂課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)可根據(jù)課文的內(nèi)容、學(xué)生的程度隨機(jī)應(yīng)變，但不管采取何種形式，都必須遵循一定的規(guī)律。只要新課伊始就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，撥動其思維之弦，讓他們以最佳的興奮狀態(tài)投入學(xué)習(xí)活動，都是成功的導(dǎo)課，即：能夠提高我們的課堂效率，更好的完成教學(xué)。只有這樣，才能達(dá)到事半功倍的效果。二、教學(xué)過程要三好（一）尊重學(xué)生，教態(tài)親切，平等待人一堂成功的語文課，首先應(yīng)是一篇流淌著詩意的美的散文。對一個老師來說，他不但要有又專又博的知識，還要有敏捷的思考能力和良好的語言素養(yǎng)。教學(xué)語言不同于普通語言、它是

4、在邏輯語言、科學(xué)語言的基礎(chǔ)上提煉升華而形成的、為濃烈的感情浸泡透了的、形象化的、韻律和諧而又優(yōu)美動聽的語言。教師運(yùn)用這種審美化、情感化了的語言去講課，就能極大地喚起學(xué)生的感情，充分顯示出教學(xué)語言“以情激情”的巨大美感作用。（二）課堂提問要整體優(yōu)化用提問來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，這是當(dāng)前語文教學(xué)比較流行的一種方法。5課堂上問與不問，問什么，怎樣問，是關(guān)系到教學(xué)成敗的大事。提問的時機(jī)、提問的方式選擇得當(dāng)，能啟發(fā)思維、發(fā)展智力、活躍課堂氣氛；選擇不當(dāng)則可能弄巧成拙，破壞課堂氣氛。教師教學(xué)效率的高低，基本可以從課堂設(shè)問的性質(zhì)和方法上做出評價。提問應(yīng)掌握火候，選準(zhǔn)時機(jī)，巧設(shè)

5、疑難。具體來說，提問要注意：置問于教材的關(guān)鍵處；置問于教材的疑難處；置問于教材的矛盾處；置問于教材的含蓄處。課堂提問的作用是相互的，但教的目的是為了學(xué)，教學(xué)活動的協(xié)調(diào)和教學(xué)水平的提高，仍然是為教學(xué)這一活動服務(wù)的，其受益者仍然是學(xué)生，所以，為了更好地發(fā)揮課堂提問對學(xué)生的作用，優(yōu)化我們的語文課堂，我覺得語文教師在處理課堂提問時應(yīng)遵循以下三個原則：1、設(shè)計(jì)的問題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標(biāo)，能夠激起思考。因此，教師要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認(rèn)清教材的知識內(nèi)容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)的問題要有一定的思考價值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，

6、能集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的能力。2、問題要大小得當(dāng)，多少適量，難易適合不同層次學(xué)生的實(shí)際能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向,太多或太少。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機(jī)會，最終會產(chǎn)生厭倦情緒。3、設(shè)問要盡量使全體學(xué)生都積極參與思考，使更多的學(xué)生有被問到的機(jī)會，并激勵學(xué)生自己提出問題，對答案置疑辨析。5課堂提問是語文教學(xué)中不可或缺的

7、一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學(xué)的始終，直接影響著課堂教學(xué)的成敗。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中，要通過問的技巧與藝術(shù)，體現(xiàn)出教學(xué)新理念。（三）根據(jù)自己的實(shí)際優(yōu)勢，爭創(chuàng)個性化的教風(fēng)首先，教師的知識底蘊(yùn)是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識是語文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課

8、堂上，你會如沐春風(fēng)。其次，小學(xué)語文課是欣賞課，它所反