如何輔導(dǎo)“差生”學(xué)好英語.doc

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1、如何輔導(dǎo)“差生”學(xué)好英語從事外語教學(xué)工作近二十年了,在教學(xué)過程中,每屆都碰到了一定數(shù)量的外語學(xué)習(xí)上的差生。怎樣做好差生的轉(zhuǎn)化工作,是每個教師必須認(rèn)真對待和認(rèn)真研究的問題。在每一個學(xué)校的每一個班級都會有成績相對落后的學(xué)生,人們私下里稱之為“差生”或“后進(jìn)生”?!安钌钡霓D(zhuǎn)化一直是老師們最費(fèi)心思的工作,已經(jīng)有很多人在這方面作了比較詳細(xì)的理論剖析,但是在具體實(shí)踐中,操作性不強(qiáng),效果也不很理想。經(jīng)過長期觀察和思考,特別是近幾年把“差生”與“優(yōu)生”進(jìn)行了比較全面的對比后,我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化“差生”是有竅門的,  作為老師,我們必須對“差生”有一個正確的認(rèn)識。“差生”的“差”是暫時(shí)

2、的,正因?yàn)樗麄儸F(xiàn)在的學(xué)習(xí)成績不很理想,才更需要老師的幫助。更何況在一個學(xué)校里的“差生”,到了另一個學(xué)??赡芫褪莾?yōu)秀學(xué)生,乃至尖子生。把“差生”轉(zhuǎn)變成優(yōu)秀學(xué)生,正是一個教師人生價(jià)值的最大體現(xiàn),也是大面積提高教學(xué)質(zhì)量必需做好的關(guān)鍵一步。下面就我的經(jīng)驗(yàn)和體會,談幾點(diǎn)看法:一、掌握差生心理,建立的師生感情差生進(jìn)入中學(xué)時(shí),外語已學(xué)三年,在幾次考試(包括小升初)中連遭失敗,他們對外語已失去了信心,產(chǎn)生了“破罐子破摔”的想法。我便主動接近他們,用積極的態(tài)度,真誠的微笑支縮短我們之間的距離,對他們進(jìn)行外語學(xué)習(xí)心理疏導(dǎo),分析他們學(xué)外語的狀況,找出成績差的原因。1、對癥下藥,開發(fā)非

3、智力因素教育心理學(xué)告訴我們,差生同樣具有進(jìn)取心,自尊心,渴望進(jìn)步。5當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出錯,會產(chǎn)生挫敗的心理,我告訴學(xué)生:“學(xué)習(xí)語言犯錯不要緊,學(xué)習(xí)總會犯錯的,只要肯改肯學(xué)就行。”。但他們由于各種因素造成了成績差。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析,各個突破,比如父母離異的學(xué)生,大多數(shù)較內(nèi)向,自卑,性格孤僻,我主動給他們母親般的愛,找他們談心,了解他們的一些情況,并在生活上給予足夠的關(guān)心;多次找他們的父母交談,指出孩子的未來也是他們的希望,而初中階段對人的一生又是多么重要等,盡量爭取家長的主動配合,有些個體戶無暇管教孩子,我主動利用星期天將他們組成學(xué)習(xí)組,不但輔導(dǎo)外語,

4、還進(jìn)行思想教育。尋找他們身上的“閃光點(diǎn)”,多表揚(yáng)鼓勵增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,例如有位差生,他的英語讀的較好聽,我就事先幫他預(yù)習(xí)新課的單詞,關(guān)鍵是一遍遍先跟著我學(xué)會。早自習(xí)讓他常領(lǐng)全班同學(xué)讀,大大地滿足了他的表現(xiàn)欲,增強(qiáng)了他學(xué)外語的信心和興趣。2、理解、尊重、寬容,善待差生英語教學(xué)成功與否。不僅取決于學(xué)習(xí)者的智力因素,還取決于他們情緒,態(tài)度、學(xué)習(xí)動力等。美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系”。教師在教學(xué)中應(yīng)把信任的目光投向每位學(xué)生,把尊重的話語送給每位學(xué)生,把和諧的微笑灑向每位學(xué)生,尤其“差生”。因此教師在任何時(shí)候要注意控制自己的情緒,

5、不遷、怒、不急燥,切忌使用訓(xùn)斥,侮辱人格和傷害自尊心的語言;切忌向家長及班主任告狀。這些差生在班級中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級的“敗類”,“包袱”5。在社會上受到冷眼,在家也受到家長的訓(xùn)斥。心里有一種壓抑感,在厭學(xué)情緒。自信心不強(qiáng)我主動采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄?。?dāng)我看見差生抄其他同學(xué)的作業(yè)時(shí),我不但不責(zé)備,還主動將最好學(xué)生的作業(yè)本借給他們抄,并叮囑他們要“一抄、二讀、三背”,第二天上課,有意識地叫差生站起來口頭做一遍,同樣也能達(dá)到預(yù)期的效果,每次的單元測驗(yàn),我將成績有進(jìn)步差生名字提出來及時(shí)表相,讓他們也享受一下成功的歡樂及喜悅,有些差生的頭腦反應(yīng)的慢

6、點(diǎn),有時(shí)一個簡單的時(shí)態(tài)講幾遍還不理解,我不厭其煩地再多講幾遍;有時(shí)想法編成公式和順口溜,用淺顯易懂的語言直到他們聽懂為止。無數(shù)事實(shí)證明,差生有消極性,也有積極性;有逆反心理,也有求知欲;有違反紀(jì)律的行為,也有守紀(jì)律的愿望。3、借助集體的力感染差生一個教學(xué)班上約有三分之一的差生,我從音標(biāo)入手,科學(xué)也系統(tǒng)地教學(xué),使班上絕大部的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語的軌道。班級的學(xué)外語氣氛濃,外語成績好,這對那一部分差生也是一種很大的教育力量。在這樣的環(huán)境中,他常常會不知不覺感受到集體的壓力。別人的外語都能學(xué)得好,為什么我不能?在強(qiáng)烈的學(xué)外語氣氛感染下,他不好意思不學(xué)好外語。4、給差

7、生指出切實(shí)可行的目標(biāo)一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力的源泉,差生之所以差,沒有奮斗目標(biāo)是一重要原因,我在對每位差生全面了解的基礎(chǔ)上,給他們制定了短期學(xué)習(xí)目標(biāo)長期學(xué)習(xí)目標(biāo)(一學(xué)期),而且經(jīng)常檢查這一目標(biāo),及時(shí)修改目標(biāo),一旦發(fā)現(xiàn)給他們訂得過高或過低,就逐一幫助他們修正,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力。總之,教師掌握差生的心理,真誠的愛喚起學(xué)生的共鳴。達(dá)到他們自己想學(xué)的目的。5二、根據(jù)英語特點(diǎn),采取科學(xué)方法:英語是一門交際工具、是一門實(shí)踐技用很強(qiáng)的課程,要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿,訓(xùn)練運(yùn)用。這就是英語的特點(diǎn),而大多數(shù)差生學(xué)習(xí)不主動,怕吃苦。隨著教學(xué)內(nèi)容的增多和難度的加深。他們會認(rèn)

8、為整天嘰哩呱的讀的啊,記

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