淺談電子地圖在地理教學(xué)中的作用.doc

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1、淺談電子地圖在地理教學(xué)中的作用中圖分類(lèi)號(hào)：G623.45文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：電子地圖與地理學(xué)科的關(guān)系十分密切，這是由地理學(xué)科本身特性所決定的。地圖為地理教學(xué)提供了具體、生動(dòng)的感性材料，被稱(chēng)為地理的“第二語(yǔ)言”。地圖又是學(xué)生汲取地理知識(shí)的一個(gè)源泉，是幫助學(xué)生理解和鞏固地理知識(shí)的重要手段。讀圖是培養(yǎng)學(xué)生地理技能的常用方法，可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力，也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的智力有重要的意義。使用好電子地圖輔助地理教學(xué)，能收到非常好的功效。一、電子地圖在地理教學(xué)中的作用首先電子地圖作為一種直觀教具，本身具有很強(qiáng)的吸引力，因而能夠引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。利用電子地圖教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的

2、熱情與興趣，并且使整個(gè)課堂氛圍變得活躍起來(lái)；其次利用電子地圖可以提高學(xué)生分析比較問(wèn)題的能力。如講課時(shí)利用幾幅地圖進(jìn)行分對(duì)比，讓學(xué)生綜合分析得出規(guī)律，可鍛煉學(xué)生思維能力；再次利用地圖可培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，如在講地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是，利用電子地球演示地球在宇宙空間中自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的場(chǎng)景，能在一定的程度上培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力；教師以電子地圖為教具，從中提出許多問(wèn)題。如引導(dǎo)學(xué)生觀察沿江河分布的水電站位置圖，啟發(fā)學(xué)生思考：為什么在某些地方水電站特別密集?從而引發(fā)學(xué)生從地形等方面去思考，有助于開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，它是一種帶有積極感情色彩的心

3、理活動(dòng)。興趣能使人的大腦皮層處于興奮狀態(tài)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成?？鬃釉缇椭赋觯骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！边@里的“好”、“樂(lè)”指的就是興趣。中學(xué)生正處在求知欲和好奇心強(qiáng)的年齡階段，對(duì)新鮮事物尤為敏感，性情活潑好動(dòng)，但注意力不夠集中，容易影響學(xué)習(xí)效果。教師應(yīng)根據(jù)這一心理特點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。而導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半，一堂成功的課，往往離不開(kāi)好的開(kāi)端，它將直接影響到學(xué)生每一節(jié)的學(xué)習(xí)興趣、熱情和欲望。因此在課堂教學(xué)中首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住。利用電子地圖恰當(dāng)?shù)貙?dǎo)入，能

4、大大激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和求知欲。如在《中國(guó)的地勢(shì)與地形》一節(jié)里，可通過(guò)展示電子地圖及一些相關(guān)的彩圖，使學(xué)生很自然地將中國(guó)的地形特征與彩圖里展示出來(lái)的氣勢(shì)磅礴的青藏高原，魚(yú)米之鄉(xiāng)的長(zhǎng)江中下游平原，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見(jiàn)牛羊的遼闊的內(nèi)蒙古大草原，號(hào)稱(chēng)“聚寶盆”的柴達(dá)木盆地，以及起伏和緩的江南丘陵和地勢(shì)險(xiǎn)峻的天山等景觀對(duì)應(yīng)，在學(xué)生頭腦屮留下了非常直觀的地形景象，再通過(guò)總結(jié)“祖國(guó)的江山是非常壯麗秀美的，我國(guó)地形是多種多樣的”，這樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且使學(xué)生很快集中注意力，促進(jìn)其思維的發(fā)展。三、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力妙用地圖，可使繁雜的地理事物變?yōu)楹?jiǎn)單、直觀的圖像，化抽象

5、為具體,降低了教材難度，也容易在短時(shí)間使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感。在講述洋流的分布時(shí)就可以在黑板上先劃出世界洋流模式圖，然后，教師不斷的假設(shè)模式圖的空間位置，當(dāng)模式圖代表的是太平洋、大西洋、亞歐大陸時(shí)，讓學(xué)生對(duì)照課本中世界洋流圖，逐一的找出洋流環(huán)流的名稱(chēng)再在圖上以不同顏色、字體標(biāo)示出來(lái)，既方便觀察又方便記憶，學(xué)生只需看圖，便知分曉，效果可謂事半功倍。當(dāng)然，每一類(lèi)型的圖都有技巧可言。在學(xué)習(xí)中不斷歸納，提高讀圖敏感性，培養(yǎng)學(xué)牛敏銳觀察力。在以后應(yīng)試中，對(duì)此類(lèi)圖形應(yīng)試能力會(huì)大大提高。四、培養(yǎng)學(xué)生探究能力探究式學(xué)習(xí)是學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)新問(wèn)題進(jìn)行積極探索和主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。因此，在地理

6、教學(xué)中，實(shí)施探究式學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀圖、析圖、說(shuō)圖等活動(dòng)，在獨(dú)立解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生的思維卷入知識(shí)的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過(guò)程，交給學(xué)生科學(xué)的探究方法，可以采用以下幾種方法啟發(fā)引導(dǎo)：觀察法，觀察是科學(xué)探究最基本的方法。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行有目的的讀圖，從圖中獲取感性索材，并進(jìn)行綜合分析、比較、判斷、推理等智力活動(dòng)，可以使觀察所得從感性上升到理性，進(jìn)而探究出地理概念和地理規(guī)律。比較法，在教學(xué)屮運(yùn)用比較法揭示概念Z間的異同,尋找知識(shí)的相互聯(lián)系，對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和深化是一條途徑，它是一切思維的基石。在地圖教學(xué)中通過(guò)對(duì)同一地區(qū)不同類(lèi)型的圖像進(jìn)行對(duì)照，進(jìn)行縱向比較，就能弄清楚演變

7、過(guò)程，研究其發(fā)展方向。對(duì)不同地區(qū)同一類(lèi)型同一內(nèi)容的地圖進(jìn)行比較，就可以得出該區(qū)域地理環(huán)境的整體特征和區(qū)域間的差異。綜合分析法：綜合和分析是地理教學(xué)過(guò)程中常見(jiàn)的一對(duì)思維逆向過(guò)程。分析就是把各個(gè)部分或各個(gè)要素連接成整體，從中考察各部分各要素之間的聯(lián)系，分析綜合這一思維活動(dòng)的特殊性，就在于它能夠揭示事物的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生探究如何同時(shí)用兒幅圖來(lái)綜合說(shuō)明某些地理事物和現(xiàn)象，是培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力的有效方法。五、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維《中學(xué)地理教學(xué)人綱》明確規(guī)定：培養(yǎng)學(xué)生思維能力的創(chuàng)新是目中學(xué)Ml理教學(xué)的重要目標(biāo)。因此，啟發(fā)并著力培養(yǎng)學(xué)牛的思維