蘇教版教材分析.doc

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1、第四單元《乘法》教材分析本單元教學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，下表是第一學(xué)段各冊(cè)教材中乘法的教學(xué)安排。一年級(jí)（下冊(cè)）二年級(jí)（上冊(cè)）認(rèn)識(shí)乘法，乘法口訣，表內(nèi)乘法。求兒個(gè)兒是多少的實(shí)際問(wèn)題，求一個(gè)數(shù)的兒倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。二年級(jí)（下冊(cè)）兩位數(shù)乘一位數(shù)，乘加、乘減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。三年級(jí)（上冊(cè)）三位數(shù)乘一位數(shù)，連乘計(jì)算的兩步實(shí)際問(wèn)題。三年級(jí)（下冊(cè)）兩位數(shù)乘兩位數(shù)，乘法的驗(yàn)算。本單元的內(nèi)容分成四部分，依次是比較容易的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（口算）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）、兩位數(shù)乘兩位數(shù)（估算）以及需要筆算的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。還編排了一道思考題，探索兩位數(shù)乘11的積的規(guī)律；編排了一篇

2、“你知道嗎”，介紹我國(guó)明朝計(jì)算乘法的方法一一“鋪地錦”。1.口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。（第28?29頁(yè)）兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)是筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)必須進(jìn)行的一步，因此，在教學(xué)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)前應(yīng)該先教學(xué)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。教學(xué)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的安排是從兩位數(shù)乘10開(kāi)始，然后向兩位數(shù)乘兒十遷移。例題創(chuàng)設(shè)了一個(gè)搬牛奶的現(xiàn)實(shí)情境，根據(jù)問(wèn)題列式12X10,這是學(xué)生第一次接觸兩位數(shù)乘10。雖然學(xué)生以前沒(méi)有算過(guò)12X10,但現(xiàn)實(shí)情境能給學(xué)生啟發(fā)，于是岀現(xiàn)多種不同的算法。如圖中已有9箱牛奶，乂往上放1箱會(huì)啟發(fā)學(xué)生算12X9+12；圖中把10箱牛奶平均分成兩堆，會(huì)啟發(fā)學(xué)生算12X5X2…

3、…學(xué)生的各種算法中，有的是形象思維與抽象思維交融的產(chǎn)物，有的是類比推理的結(jié)果，這些算法都是學(xué)生數(shù)學(xué)思考與解決問(wèn)題的具體表現(xiàn)。組織學(xué)生交流算法，許多人會(huì)自動(dòng)選用從12X1=12類推岀12X10=120這種方法。教材及時(shí)安排“試一試”，學(xué)生計(jì)算12X30,可能轉(zhuǎn)化成12X10X3進(jìn)行，也可能從12X3類推，再次組織算法。交流，更多學(xué)生能接受因?yàn)?2X3=36,所以12X30=360這樣的推理。教材在“想想做做”第1題里，讓學(xué)生先算32X3,再算32X30；先算4X21，再算40X21……通過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生能較好地掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。“想想做做”分引、

4、練、用三個(gè)層次編寫(xiě)。第1、2題是“引”，發(fā)揮“題組”的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用口算兩位數(shù)乘一位數(shù)帶出相應(yīng)的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。第3、4題是“練”，提倡同桌學(xué)生合作，以口答為主，提高練習(xí)的效率。第5題是“用”，用于解決實(shí)際問(wèn)題并從中體驗(yàn)數(shù)量關(guān)系：每盒的數(shù)量X盒數(shù)=一共的數(shù)量。1.筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（第30?32頁(yè)）這部分內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)。例題以訂牛奶為題材，為了計(jì)算訂一份牛奶一年要花多少錢(qián)列出算式28X12。例題不急于教學(xué)豎式的算法，仍然讓學(xué)生應(yīng)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題。這樣一方面培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，另一方面為學(xué)習(xí)筆算積累一-些感性材料。學(xué)生可以估計(jì)

5、，也可以通過(guò)已經(jīng)掌握的計(jì)算來(lái)解決。在交流時(shí)要突出“番茄”卡通的算法，即先算10個(gè)月和2個(gè)月各要多少錢(qián)，再合起來(lái)就是12個(gè)月要的錢(qián)，這種思路和豎式算理是一致的，應(yīng)該讓全體學(xué)生都理解這種方法?！霸囈辉嚒敝姓{(diào)換28和12的位置相乘，既讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行一次兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，又讓他們看到兩位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，調(diào)換兩個(gè)乘數(shù)的位置，積也是不變的，并應(yīng)用這個(gè)規(guī)律驗(yàn)算乘法。對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí)要求是掌握算法，能正確地計(jì)算，一般不提速度要求。教材認(rèn)為，通過(guò)例題和“試一試”的教學(xué)，學(xué)生能理解并學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，不需要再以文字?jǐn)⑹龅姆▌t指導(dǎo)學(xué)生怎樣算。教材這樣處理，

6、并不是不要總結(jié)法則，而是要組織學(xué)生在自己體驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)算法?！跋胂胱鲎觥北苊饬舜罅康臋C(jī)械訓(xùn)練，如果學(xué)生能把教材中的題算對(duì)、算好，既能減輕負(fù)擔(dān)，也能達(dá)到教學(xué)目的。學(xué)生筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，如果發(fā)生錯(cuò)誤，較多地集中在進(jìn)位上。教材“想想做做”里的題，一般都不連續(xù)進(jìn)位，先讓學(xué)生學(xué)會(huì)算法，樹(shù)立信心。然后從練習(xí)三起安排一些需要連續(xù)進(jìn)位的題。為了減少進(jìn)位時(shí)的計(jì)算錯(cuò)誤，教學(xué)時(shí)要經(jīng)常組織一些一位數(shù)乘一位數(shù)再加一位數(shù)的口算練習(xí)，如3X7+2、6X8+5……2.估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。（第33?35頁(yè)）這是新增加的教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)榭诔Ｉ罾锝?jīng)常需要估計(jì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積大約是多少。

7、估計(jì)的方法往往是多樣的，雖然有的估計(jì)誤差大一點(diǎn)，有的估計(jì)稍精確一點(diǎn),都不影響估計(jì)在生活里的作用，都是具有一定數(shù)感的表現(xiàn)。例題呈現(xiàn)29X42的積比800多、比1500少、在1200左右三種估計(jì)，教材提示學(xué)生研究“他們各是怎樣估算的”，通過(guò)研究學(xué)會(huì)估計(jì)，選擇自己喜歡的估計(jì)方法。學(xué)生在二年級(jí)（下冊(cè)）估計(jì)36X2的積大約是多少時(shí)是這樣想的：因?yàn)?6在30和40之間，所以36X2的積在60和80之間。在三年級(jí)（上冊(cè)）估計(jì)613X8的積時(shí)是這樣想的：613接近600,613X8的積接近4800。這些已有的估算能力支持學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算，他們可能把29與

8、42分別看作20與40,于是判斷29X42的積比800大;也可能把29與42分別