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《蘇教版科學教材教材分析課件.ppt》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、突出的科學教材科學究探國標本蘇教版科學教材特點分析從我國小學科學教育改革 的概況談起國際：綜合理科、理科臺灣：自然與生活科技新加坡：科技常識大陸：從《自然》到《科學》格致——常識——自然——科學《科學(3-6年級)課程標準》2019年了解小學科學課程的性質“小學科學課程是以培養(yǎng)科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程。”——《科學(3～6年級)課程標準》小學科學教育的目的：培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。小學科學課程的定位：科學的啟蒙教育。我們有340節(jié)科學課我們有340節(jié)科學課！我們只有340節(jié)科學課！我們不僅僅有340節(jié)科學課！我們想用340節(jié)科學課干一件大事：——培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)
2、的內涵：經(jīng)歷科學性的探究活動，使學生獲得相關的知識與技能。同時，也由于經(jīng)常依照科學方法從事探討與論證，養(yǎng)成了科學的思考習慣和運用科學知識與技能以解決問題的能力。經(jīng)常從事科學性的探討活動，對于經(jīng)由這種以探究方式建立的知識之本質將有所認識，養(yǎng)成重視證據(jù)和講道理的處事習慣。在面對問題、處理問題時，持以好奇與積極的探討、了解及設法解決的態(tài)度，我們統(tǒng)稱以上的各種知識、見解、能力、態(tài)度與應用為“科學素養(yǎng)”?？茖W素養(yǎng)的內涵在學生身上的表現(xiàn)蘊涵于內，即為知識、見解與觀念表現(xiàn)于外，即為能力、技術與態(tài)度我們小學科學課的基本任務能保持對科學濃厚的興趣獲得基本的科學探究方法具有正確認識科學的態(tài)度體驗到探
3、究中發(fā)現(xiàn)的樂趣獲得豐富的科學事實表象蘇教版小學《科學》——基本結構、理念、特點主編：郝京華：南京師范大學教授、課標研制組負責人路培琦：著名特級教師、課標研制組核心組成員成員：特級教師、心理學家、教研員、一線教師研制：2019年送審通過2019年完成第一輪編寫2019年開始第二輪教材改編蘇教版小學科學教材單元主題結構表三年級（上）我們都是科學家我眼里的生命世界生命之源——水它們是什么做的提出問題三年級（下）固體和液體植物的一生土壤與生命關心天氣我們靠什么運動觀察與測量四年級（上）我們周圍的空氣冷和熱奇妙的聲音王國吃的學問排序與分類四年級（下）它們生活在哪里養(yǎng)蠶物體的運動無處不在的力
4、推理與預測五年級（上）白天和黑夜光與色彩電和磁呼吸和血液循環(huán)解釋與建立模型五年級（下）神奇的機械形狀與結構它們是怎樣延續(xù)后代的巖石與礦物大腦交流與質疑六年級（上）顯微鏡下的世界我們的地球物質在變化探索宇宙假設與實驗六年級（下）我們長大了進化共同的家園神奇的能量遺傳與變異拓展與應用蘇教版小學《科學》的基本結構緒論單元——基本科學課學習方法介紹主題單元——根據(jù)課標內容標準編制過程方法顯性化單元——突出科學探究蘇教版《科學》單元的構成單元構成——綜合主題課的構成——一組有內在聯(lián)系的次級主題課的核心——三類活動有助于概念理解的活動、有助于探究技能訓練活動、有助于情感態(tài)度價值觀形成的活動蘇
5、教版小學科學各冊探究的對象分析三年級四年級五年級六年級認識事物的現(xiàn)象認識事物變化的現(xiàn)象認識事物的性質認識事物的周期變化認識事物的功能和結構認識事物變化的一般規(guī)律認識事物的相互關系認識系統(tǒng)和平衡教材蘊含的五大目標：科學知識科學能力科學方法科學意識科學品質教材主體的基本載體教材和標準的培養(yǎng)核心貫穿教材始終的核心主線隱含其中、不斷凸現(xiàn)最為終極的目標蘇教版小學《科學》的基本理念——大教材觀——突出科學探究——大單元綜合——科學精神與人文精神的融合——突出科學活動手冊的使用立體化教材引進“動手做”的思想從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)選取內容注重多學科的綜合重視過程性的積累蘇教版小學《科學》的基本特點
6、一個中心兩個理論三個面向四個提倡一個中心——核心思想“動手做”以“動手做”的方式來培養(yǎng)科學素養(yǎng)聽，會忘記看，會記住做，才是理解蘇教版小學《科學》教材的表達：科學的探究活動。兩個理論：建構教材的基石建構主義學習理論學習是建立在學生已有的知識經(jīng)驗的基礎上，是學生自己在建構知識的意義，而不是接受老師的知識聚焦——探究——交流——應用曾希琦的三件趣事：關于影子的產(chǎn)生，六種使風車轉起來的方法，破案的故事多元智慧理論（美國哈佛大學心理學家霍華德·加納德）人至少有八項智慧：語言的智慧、數(shù)理邏輯智慧、空間思維智慧、肢體運動智慧、音樂智慧、語言交際智慧、內省智慧和自然觀察者智慧，有人稱這是一種善良
7、的理論。體現(xiàn)在教材上就是注重情感態(tài)度價值觀的滲透。江都市楊莊小學郭校長：自然課上無差生。三個面向：教材的基本思想面向普通學生的科學教材面向普通老師的科學教材面向普通學校的科學教材精選了學生發(fā)展所必需的最基本的教學內容設計了最基本的探究活動。準備了最基本的教學材料。四個提倡：教材理念提倡科學探究提倡多元目標提倡用教材教提倡過程評價提倡一：教材突出了科學探究突出培養(yǎng)問題意識突出探究結論的個性化突出指導科學探究探究的過程技能觀察分類測量交流推斷預測認識時空聯(lián)系認識數(shù)字聯(lián)系闡明假設，說出
