教研案例趙曉輝.doc

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1、案例：“傲慢”公主一、背景：龔怡文是我們班數(shù)一數(shù)二的能干女孩，漂亮的外表、聰明的頭腦、各方面都比較出色她，到處得到的是掌聲和贊揚(yáng)聲。在家中龔怡文又是獨(dú)生女，爺爺奶奶、爸爸媽媽像“公主”一樣寵愛(ài)著。因此，無(wú)論是在家還是在幼兒園優(yōu)越感十足的她，成了一個(gè)傲慢，任性的孩子。二、實(shí)錄：案例一、龔怡文在老師的指導(dǎo)下，完成了“鞭炮”的制作。于是，就請(qǐng)她去幫助那些還沒(méi)有完成的小朋友。只見(jiàn)她得意地對(duì)拿過(guò)旁邊佳妮的手工紙一邊折，一邊說(shuō)：“你怎么那么笨呀！老師教了你好多次了，還不會(huì)呀！我來(lái)教你，這樣……這樣……?！甭?tīng)到她這樣說(shuō)佳妮，我連忙指出：“龔怡文，怎么可

2、以說(shuō)自己的朋友呢！大家都在學(xué)，你剛才也不是老師教你了，你才做好的呀！”龔怡文見(jiàn)我說(shuō)她，氣鼓鼓地跑到一邊去教另外的小朋友了。過(guò)了一會(huì)兒，我又聽(tīng)到龔怡文在趾高氣昂地?cái)?shù)落松松：“松松，你真笨！教了你好幾遍，你還不會(huì)做！真笨！像我多聰明呀，老師一教就會(huì)了！”這次，老師對(duì)她的言行進(jìn)行了再次的批評(píng)。在同一天，同一個(gè)活動(dòng)里，兩個(gè)老師都批評(píng)了她，讓她生氣的叫道：“哼！我明天不來(lái)幼兒園了……！”案例二、“老師，今天我?guī)Я肆撕贸缘氖砥?，還有公主的粘貼紙！”龔怡文笑嘻嘻地把手中的薯片和粘貼紙遞到我手中。我接過(guò)她的東西不禁說(shuō)道：“我們龔怡文就是大方，天天帶好吃的

3、來(lái)幼兒園和小朋友一起分享！等學(xué)好本領(lǐng)、吃好飯就請(qǐng)你來(lái)分！真棒！”龔怡文聽(tīng)到我的話，響亮的“嗯”了一聲，昂起了頭，高興地走進(jìn)娃娃家去玩了。隨后，就聽(tīng)到她對(duì)同伴們說(shuō)：“今天你們要乖一點(diǎn)哦！我?guī)Я撕贸缘氖砥秃每吹墓髻N紙，等學(xué)好本領(lǐng)、吃好飯，老師就說(shuō)讓我來(lái)分！”聽(tīng)到她這么一說(shuō)，旁邊的一群女孩子都圍在了她身邊，她就像“指揮官”一樣指揮著女孩子們做這做那。學(xué)本領(lǐng)的時(shí)候，興奮地她覺(jué)得馬上就要像“小老師”樣給小朋友貼貼紙了。一會(huì)兒?jiǎn)柤炎g：“佳譯，想要哪個(gè)公主?”一會(huì)兒對(duì)佳妮說(shuō)：“等會(huì)兒我給你兩個(gè)小公主！”我見(jiàn)狀就提醒了她們幾次。可是，又過(guò)了一會(huì)兒，三

4、個(gè)人在那里又竊竊私語(yǔ)起來(lái)。我生氣地對(duì)龔怡文說(shuō)：“你再這樣，就請(qǐng)你坐到我身邊了！我已經(jīng)提醒了好幾次了！”誰(shuí)知她回了我一句：“坐出來(lái)就坐出來(lái)！”頭一次看到小小年紀(jì)的孩子就開(kāi)始頂撞、回嘴，我在驚訝之余也不客氣地說(shuō)：“那你出來(lái)呀！讓小朋友們?cè)u(píng)評(píng)理，你這樣對(duì)不對(duì)？”說(shuō)完，她真的搬起了小椅子，又氣又惱地坐到我身邊“嗚嗚嗚”地哭了起來(lái)，邊哭邊叫：“我明天不來(lái)幼兒園了……”！反思：案例一中龔怡文因在短時(shí)間內(nèi)完成了“鞭炮”的自作，自恃聰明，而數(shù)落同伴“笨”。案例二中龔怡文因?yàn)橄胫o小朋友發(fā)貼紙，在上課的時(shí)屢次和小朋友講話，即使在我再三提醒下還一意孤行。然

5、而，當(dāng)我為此批評(píng)她時(shí)，她不但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，還頂嘴、發(fā)脾氣。從這兩個(gè)案例中均可以看出龔怡文因長(zhǎng)期生活在這種優(yōu)越感的環(huán)境中，不知不覺(jué)養(yǎng)成了不尊重別人，傲慢，任性的脾氣。尊重是人進(jìn)行正常社交的根本條件，也是禮貌待人的重要標(biāo)志。在人際交往中，只有尊重別人，才能受到別人的尊重。因此，作為家長(zhǎng)和我們都有義務(wù)和責(zé)任，通過(guò)各種方式來(lái)培養(yǎng)孩子尊重人，這也是培養(yǎng)孩子的自我意識(shí)，而自我意識(shí)的萌醒是一個(gè)孩子走向成功的基點(diǎn)。針對(duì)龔怡文的傲慢、任信，我從兩方面入手：一、家人應(yīng)成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。在和龔怡文家長(zhǎng)的溝通交流中，我了解到龔怡文的爺爺是廠里的干部。平時(shí)在家

6、會(huì)用“官腔”對(duì)家人講話、龔怡文又是爺爺奶奶一手帶大。因此，爺爺對(duì)龔怡文這種性格的形成存在著一定的影響。而作為孩子的家人，在和他人交往中的行為、態(tài)度和方法都是孩子模仿的對(duì)象。有專家說(shuō)過(guò)這樣一段話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)之中，他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)孩子生活在忍耐之中，他就學(xué)會(huì)了耐心。如果一個(gè)孩子生活在表?yè)P(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛(ài)。如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會(huì)了自愛(ài)”。如果我們想讓孩子成為一個(gè)受歡迎的人，那就必須身體力行，尊重家人、尊重他人，為孩子樹(shù)立榜樣！二、教師應(yīng)成為孩子引導(dǎo)者龔怡文這樣傲慢

7、、任性的脾氣引起了我們的重視。事后我和龔怡文進(jìn)行了朋友式的談話，讓她知道自己的種言行對(duì)別人是種傷害。如果長(zhǎng)期以往，她將會(huì)失去朋友，也不會(huì)得到大家的喜愛(ài)，這樣的她會(huì)很孤單。于是，害怕沒(méi)有朋友的她，當(dāng)日常生活中有這種言行出現(xiàn)時(shí)，我們老師及幫她指出，漸漸地她的言行有了一些改變。雖然這種改變不是立即見(jiàn)效型，但只要我們家人和老師一起努力，相信我們的“傲慢”公主能轉(zhuǎn)型成為一個(gè)尊重他人的“謙恭”公主。