[精品]古詩教學(xué)中學(xué)生情感培養(yǎng)的思考.doc

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1、淺談國學(xué)經(jīng)典在班級教學(xué)中的地位和作用東梁小學(xué)馮艷珍目前我國的素質(zhì)教育和新課程教育改革工作正如火如荼地進行著，班級在教學(xué)工作中的地位和作用日益重要，班主任作為班級的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其作用越來越重要，班主任管理工作的成功與否，直接關(guān)系到整個班的發(fā)展、關(guān)系到育人工作的成功與否。因此我們必須要重視班主任在學(xué)校教育管理及學(xué)生成長過程中的作用。作為一名班主任，我深知素質(zhì)教育對于學(xué)生的重要，一個學(xué)生如果具備了良好的素質(zhì)才有可能在學(xué)業(yè)上取得驕人的成績，才能發(fā)展成為一個優(yōu)秀的人才。所以，當(dāng)我看的這幾則關(guān)于《弟子規(guī)》的報道后，觸動很大。于是，我把《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)作為班級工作的重

2、點向?qū)W生逐步提出注意點，要求學(xué)生應(yīng)自覺做到。所謂沒有規(guī)矩不成方圓，班級的日常管理工作也是如此。我在教學(xué)實踐中一邊加強政治思想教育，一邊時刻關(guān)注班內(nèi)整體的動態(tài)，要求提出來了，注意點指出來了一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有好的或不好的什么苗頭，我就立即加以表揚或指正或個別談話找根由，我覺得作為一名班主任，我們必須對任何有關(guān)班級利害沖突的事都要走在學(xué)生的前頭。言而有信，行之有果，該獎得獎，該批評得批評，無論他是班長還是普遍一員，全都一視同仁。這樣，獎罰分明，學(xué)生才信服你?！兜茏右?guī)》中講得非常周全，如果能以《弟子規(guī)》為準(zhǔn)繩,踐行《弟子規(guī)》中的行為規(guī)范，學(xué)生定能將人生中重要的道理銘記在心，更容易培養(yǎng)出

3、高尚、健全的人格和健康的心理，學(xué)習(xí)生活中就會有更好的領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)能力、人生就會有更大的成就。當(dāng)然，老師要跟學(xué)生一起踐行《弟子規(guī)》中的行為規(guī)范，如果班主任老師言而有信，行之有果，班級里人與人、組與組之間的競爭力就越強，競爭力就是動力，所以，班集體的活力久聚不衰。我在平時的班主任工作中就是這樣做的，我發(fā)現(xiàn)這樣一來班里的讓我操心、擔(dān)心的事越少了。你遇到我班的任何一個學(xué)生問他：“你們班為什么折磨優(yōu)秀？”他們就會微笑著自豪地回答你：“我們把《弟子規(guī)》牢記于心！”作為一名合格的班主任，我們要扎實有效地加強學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，良好的常規(guī)是進行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常

4、規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，我結(jié)合我國古代優(yōu)秀的蒙學(xué)教材《弟子規(guī)》對學(xué)生展開了全面的素質(zhì)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括課堂常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)等等諸多方面。這些訓(xùn)練內(nèi)容非常符合學(xué)生的特點，那個很好地強化學(xué)生內(nèi)在。當(dāng)然日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個人、單項強化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進行（根據(jù)具體情況選擇），這樣才可以使得使每個學(xué)生具有“服從集體，服從命令”的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出“活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。在班主任的日常管理工作中，威信很重要。如何樹

5、立班主任的威信呢？《弟子規(guī)》告訴我們：“勢服人，心不然；理服人，方無言”；以德服人。首先，以身作則，表里如一，用榜樣去規(guī)范學(xué)生。古代的大教育家孔子說過：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。這句話的意思是說正人先正身。教育區(qū)別于其它勞動的一個特征就是它的示范性。學(xué)生“聽其言，觀其行”，教師在進行教育過程中時時處處事事都應(yīng)以高度負責(zé)的態(tài)度來對待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學(xué)生的榜樣。所以，在管理過程中班主任就可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，給學(xué)生講《弟子規(guī)》故事和生活中的故事，學(xué)生就會效法好人，做出好事。學(xué)校的各項教育和教學(xué)活動，都是師生共同參與的，無論課上課下，班

6、主任都同本班學(xué)生朝夕相處，一言一行都會影響學(xué)生。學(xué)生模仿力強，可塑性大，隨時隨地都在用自己那兩只敏感的眼睛觀察著班主任，視為認識活動的一個組成部分。通過這種每日每時的現(xiàn)實關(guān)系，耳濡目染，潛移默化，學(xué)生就會在這方面或那方面趨向于班主任。這種影響在塑造青少年靈魂中是其他方面的影響所難以比擬的，也是其他任何手段代替不了的，因而這是一種最現(xiàn)實、最生動，也是最有成效的教育手段。要求學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，班主任就應(yīng)該是個好學(xué)不倦的人；要求學(xué)生正直善良，班主任就應(yīng)該是個品德高尚的人，要求學(xué)生志向遠大，班主任就應(yīng)該是個在平凡崗位上不甘于平凡、自強不息的人。完全可以說，教育者的人格是教育事業(yè)中的一切

7、，沒有教師給學(xué)生的個人的直接影響，深入到學(xué)生性格中的真正教育是不可能有的。因此，對教師品德言行的示范作用必須高度重視，每個教師都應(yīng)當(dāng)加強自身的修養(yǎng)，以一個相對完整的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。出于教育的需要，班主任應(yīng)當(dāng)既重言傳又重身教，言行一致，表里如一，光明磊落，坦白無私。班主任對自己要有嚴(yán)格的要求，敢于堅持真理，修正錯誤；能夠正視自己的弱點，不隱瞞自己的失誤，接受學(xué)生監(jiān)督；能夠運用正確的教育對策，有效地處理班級的各種問題，經(jīng)過長期實踐而形成自己的教育風(fēng)格。這種無聲勝有聲的教育，對學(xué)生能產(chǎn)生最直觀、最直接的影響。其次，用