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《利用二個(gè)平臺(tái)構(gòu)建新型高技能人才培養(yǎng)模式.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、利用兩個(gè)平臺(tái)構(gòu)建新型高技能人才培養(yǎng)模式年初，集團(tuán)公司提出“五五七0”宏偉工程，“五五七0”工程是江西電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求，是時(shí)代賦予我們的使命和責(zé)任，也是集團(tuán)全體員工的共同奮斗目標(biāo)。作為集團(tuán)公司的一個(gè)成員單位，我們有責(zé)任、有義務(wù)為“五五七0”工程的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量，為集團(tuán)公司企業(yè)輸送更多、更好的技術(shù)人才，服務(wù)集團(tuán)公司又快又好發(fā)展。隨著學(xué)校辦學(xué)層次高移，技師學(xué)院不久之后的掛牌，學(xué)校辦學(xué)結(jié)構(gòu)將作重大調(diào)整，未來(lái)技師、高級(jí)工將占總生源的60%以上，其中技師占總生源三分之一以上。技師、高級(jí)工都是有著深厚理論功底并有熟練的技能水平
2、，甚至是有某專(zhuān)業(yè)技能方面的絕活的高層次技術(shù)人才。就目前學(xué)校的師資、設(shè)備資源很難達(dá)到這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)。因此學(xué)校必須突破傳統(tǒng)的只依靠學(xué)校資源培養(yǎng)人才的這一模式，攜手企業(yè)，依托學(xué)校和企業(yè)這二個(gè)平臺(tái)，構(gòu)建新型高技能人才培養(yǎng)模式。學(xué)校在這方面有著其他同類(lèi)學(xué)校不可比擬的三大優(yōu)勢(shì)：一是毗鄰聯(lián)創(chuàng)光電、聯(lián)創(chuàng)電子等大企業(yè)，地理位置優(yōu)越；二是與企業(yè)建立了長(zhǎng)期友好的合作關(guān)系；三是強(qiáng)項(xiàng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與聯(lián)創(chuàng)光電、聯(lián)創(chuàng)電子等企業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系緊密。能否用好用足這三大優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)的具體措施方面大膽創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的辦學(xué)模式，使學(xué)校今后做大高級(jí)技工、技師規(guī)模，培養(yǎng)出
3、更多優(yōu)秀的高技能人才，是服務(wù)集團(tuán)公司又好又快地發(fā)展對(duì)高技能人才的強(qiáng)勁需求的一項(xiàng)重大而急迫的工作?，F(xiàn)就如何突破做三點(diǎn)思考：一、學(xué)校、企業(yè)樹(shù)立一個(gè)全新的人才觀念在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中需要不同類(lèi)型的人才，特別是高技能人才。高技能人才是人才隊(duì)伍的重要組成部分，是技術(shù)工人隊(duì)伍的核心骨干，在加快產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化等方面具有不可替代的重要作用。高技能人才是指熟練掌握專(zhuān)業(yè)通用知識(shí)，熟練掌握某一方面專(zhuān)業(yè)知識(shí)，具有某方面技能絕活的核心人才，能解決企業(yè)生產(chǎn)中的關(guān)鍵技術(shù)和工藝難題，是企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)革新的骨干人
4、員。高級(jí)技師、技師、高級(jí)技工均屬于高技能人才范疇。如許振超、袁政海就是他們中的佼佼者，他們憑借自己的絕活積極參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)和技術(shù)革新，解決了企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的很多技術(shù)難題，很好地提高了企業(yè)生產(chǎn)效率，節(jié)約了生產(chǎn)成本。長(zhǎng)期以來(lái)，由于我國(guó)教育體制和人才培養(yǎng)方式的原因，造成了高級(jí)工以上的高技能型人才培養(yǎng)的數(shù)量與質(zhì)量與現(xiàn)實(shí)需求的巨大差距，影響了高技能型人才在企業(yè)創(chuàng)新與發(fā)展中應(yīng)有的地位和作用。因此，企業(yè)要重視技能型人才，尤其是高技能型人才的培養(yǎng)，要樹(shù)立一個(gè)技能與文憑同等重要，能設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品是人才，在產(chǎn)品生產(chǎn)、制作過(guò)程中有絕活、有創(chuàng)新
5、的同樣是人才的全新人才觀念。學(xué)校則要樹(shù)立一個(gè)只有符合企業(yè)需要、受用人單位歡迎的畢業(yè)生才是合格的學(xué)生的新培養(yǎng)觀念。二、建立學(xué)校和企業(yè)之間長(zhǎng)期人才培養(yǎng)機(jī)制目前，大多數(shù)企業(yè)中都存在高技能人才缺乏，技術(shù)工人等級(jí)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)出更多的高技能人才，為集團(tuán)公司企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展服務(wù)，為學(xué)校走“內(nèi)涵式”發(fā)展服務(wù)，為實(shí)現(xiàn)“五五七0”工程服務(wù)，只有依托學(xué)校和企業(yè)二個(gè)平臺(tái)，充分發(fā)揮各自資源優(yōu)勢(shì)，互相配合，這也是培養(yǎng)高技能人才的一種必然的新型模式?；谀壳皩W(xué)校及聯(lián)創(chuàng)光電、聯(lián)創(chuàng)電子的現(xiàn)實(shí)情況，可以采用以“大作業(yè)，，為引領(lǐng)的研習(xí)
6、生式人才培養(yǎng)模式，簡(jiǎn)稱(chēng)研習(xí)生模式。“大作業(yè)"就是以完成某一產(chǎn)品、任務(wù)為目標(biāo)，而目標(biāo)的完成需要綜合若干方面的知識(shí)和技能，是一個(gè)復(fù)合型的學(xué)習(xí)任務(wù)。該模式的特點(diǎn)是把企業(yè)生產(chǎn)、新產(chǎn)品研制開(kāi)發(fā)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題或需要解決的問(wèn)題以“大作業(yè)”形式提取出來(lái)，“大作業(yè)”同時(shí)兼顧學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)和技能。“大作業(yè)”的制定由企業(yè)工程技術(shù)人員和學(xué)校相關(guān)教師共同完成。研習(xí)生通過(guò)“大作業(yè)”既可以拓寬知識(shí)面，又可以學(xué)以致用，更好地朝著企業(yè)所需專(zhuān)業(yè)方向?qū)W習(xí)，以實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)企業(yè)發(fā)展。同時(shí)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造、革新的興趣與潛力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和自豪感，
7、可謂是一舉多得。研習(xí)生參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)可以分階段進(jìn)行（具體安排見(jiàn)下表）。學(xué)生前期主要在學(xué)校學(xué)習(xí)基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，第三學(xué)期起開(kāi)始到企業(yè)研習(xí)，從觀摩見(jiàn)習(xí)逐漸深入到參與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理具體事務(wù)中去。表：研習(xí)安排表學(xué)期研習(xí)時(shí)間研習(xí)內(nèi)容研習(xí)方式第一學(xué)期在校學(xué)習(xí)第二學(xué)期在校學(xué)習(xí)第三學(xué)期一周了解企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程、產(chǎn)品特點(diǎn)見(jiàn)習(xí)完成一個(gè)大作業(yè)第四學(xué)期一個(gè)月熟悉企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)革新、生產(chǎn)管理程序，定期輪換崗位實(shí)習(xí)，接受企業(yè)實(shí)習(xí)完成至少一個(gè)大作業(yè)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)第五學(xué)期二個(gè)月參與生產(chǎn)、技術(shù)革新、生產(chǎn)管理，確定實(shí)習(xí)崗位，接受企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)一般參與者完成至少二個(gè)大
8、作業(yè)第六學(xué)期二個(gè)月參與生產(chǎn)、技術(shù)革新、生產(chǎn)管理，確定實(shí)習(xí)崗位，接受企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)一般參與者完成至少二個(gè)大作業(yè)第七學(xué)期全學(xué)期參與生產(chǎn)、技術(shù)革新、生產(chǎn)管理重要參與者頂崗實(shí)習(xí)完成至少三個(gè)大作業(yè)第八學(xué)期全學(xué)期參與生產(chǎn)、技術(shù)革新、生產(chǎn)管理重要參與者頂崗實(shí)習(xí)完成至少三個(gè)大作業(yè)企業(yè)對(duì)研習(xí)生的定位為企業(yè)未來(lái)技術(shù)人員，把研
