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《談?dòng)變荷畛Ｒ?guī)教育中存在的問題及改進(jìn)對(duì)策.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、談?dòng)變荷畛Ｒ?guī)教育中存在的問題及改進(jìn)對(duì)策生活活動(dòng)中常規(guī)教育是常規(guī)教育的重要組成部分，它也使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并初步具備獨(dú)立的生活能力，形成良好的生活一衛(wèi)生習(xí)慣等。一、問題的提出幼兒良好的常規(guī)也要從身邊每件小事做起，從最為基木的LI常生活屮的細(xì)節(jié)做起。幼兒園常規(guī)包括生活常規(guī)和學(xué)習(xí)常規(guī)。幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)包括教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)。學(xué)習(xí)常規(guī)包括專心做事，細(xì)心做事習(xí)慣培養(yǎng)，堅(jiān)持性習(xí)慣培養(yǎng)，正確書寫習(xí)慣培養(yǎng)等。生活常規(guī)也就是生活活動(dòng)屮的常規(guī)，生活活動(dòng)是指幼兒的入園、進(jìn)餐、喝水、盥洗、入廁、睡眠、離園等環(huán)節(jié)的活動(dòng)。［1］她是滿足幼兒基木活動(dòng)需
2、要的活動(dòng)也是幼兒一日活動(dòng)的重要組成部分。幼兒生活常規(guī)是根據(jù)幼兒生長發(fā)冇的規(guī)律總結(jié)出來的科學(xué)的常規(guī)，主要著力培養(yǎng)幼兒良好的作息習(xí)慣；睡眠習(xí)慣、排泄習(xí)慣、盥洗習(xí)慣、報(bào)理習(xí)慣等一衛(wèi)生習(xí)慣；幫助幼兒了解初步的衛(wèi)生常識(shí)和遵守有規(guī)律的生活秩序的重要意義；幫助幼兒學(xué)會(huì)多種講究衛(wèi)生的技能；逐步提高幼兒生活自理的能力；幫助幼兒學(xué)會(huì)川餐培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。良好的生活常規(guī)教冇是好習(xí)慣培養(yǎng)的發(fā)源地。二、生活活動(dòng)的常規(guī)教育的重要性學(xué)前兒童階段是人逐漸形成H己的生活方式的起始階段，接受并形成良好的生活方式與行為將對(duì)其一生健康有益。我們來看下幼兒洗手的常
3、規(guī)：卷袖子一打開水龍頭-*把手沖濕一關(guān)上水龍頭擦上肥皂一把肥皂放冋原處一兩手相互搓洗（包括手心、手背和手指縫）一打開水龍頭沖掉肥皂沫一雙手接水沖掉水龍頭上的肥皂沫一關(guān)緊水龍頭一雙手在水池內(nèi)甩三下一摘下白己毛巾擦干凈一毛巾掛冋原處洗完后雙手交叉。這是每個(gè)幼兒園都會(huì)反復(fù)教的洗手常規(guī)，看似十分的麻煩嚴(yán)格，但是這樣的常規(guī)教冇在“非典”期問卻I?分重要，它有效地幫助幼兒進(jìn)入安全地帶。孩子身體尚未成熟，免疫系統(tǒng)不完善，抵抗力較養(yǎng)，不注意衛(wèi)生、整潔，很容易感染疾病。生活活動(dòng)屮的常規(guī)教育不僅為幼兒遠(yuǎn)離疾病提供保障2而且在人際交往，H我管理等方曲
4、都有重要作用。幼兒身體0個(gè)器官的生理機(jī)能尚未發(fā)療成熟，各個(gè)組織都比較柔嫩，其少體索質(zhì)還相當(dāng)薄弱；同時(shí)，幼兒期又是生長發(fā)ffl?分迅速、新陳代謝極為旺盛的時(shí)期。但由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)匱乏，缺乏獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)能力，因此他們需要成人悉心地照顧，更需要成人反復(fù)地指導(dǎo)幫助、訓(xùn)練培養(yǎng)，才能獨(dú)立自理，并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，建立良好的生活秩序。⑶在曉Z以理、動(dòng)Z以情的基礎(chǔ)上導(dǎo)使以行，使幼兒H覺、白動(dòng)地按常規(guī)去做，逐漸養(yǎng)成白律的習(xí)慣，提高白理能力。這對(duì)他們今后的發(fā)展起看至關(guān)重要的作用，對(duì)他們白信心的樹立也有一?定的影響。然而有的幼兒園在處理方
5、式有些欠妥當(dāng)。比如:在吃飯時(shí)有的幼兒吃的慢,老師就會(huì)催促有時(shí)更會(huì)辱罵幼兒；有的幼兒理解能力有限，疊衣服總是不知道怎么辦，老師也只是簡單的說說并沒有一個(gè)一個(gè)的教，時(shí)間久了就顯的不耐煩。老師的態(tài)度頁?接影響了幼兒的學(xué)習(xí)。目前在生活常規(guī)教育方面還有很多的問題。三、存在的問題1.過多的限制，忽略幼兒的主動(dòng)性這里有一份某幼兒園對(duì)幼兒的進(jìn)餐要求：進(jìn)餐對(duì)幼兒的要求：（一）愉快、安靜地進(jìn)餐，逐步掌握獨(dú)立進(jìn)餐的技能。（二）進(jìn)餐時(shí)不講話，不隨便說笑打鬧。（三）正確使用餐具：一手拿勺子（屮大班使用筷子）一手扶住碗，喝湯時(shí)兩手端著碗。（四）和菜：干點(diǎn)與
6、稀飯應(yīng)搭配著吃，不吃湯泡飯。（五）逐漸養(yǎng)成進(jìn)餐的文明行為、習(xí)慣。1.進(jìn)餐時(shí)要細(xì)嚼慢咽，不慌不忙，不咂嘴。1.不挑食，不用手抓食物，不剩飯菜，不弄臟桌面，地面和衣服，不東張西望。骨頭、殘?jiān)旁谥付ǖ牡胤?，不要?=1己不吃的飯菜挑在別人碗里。2.咽下最后一口飯?jiān)僬酒饋?，輕放椅子，離開飯桌，送I叫餐具3.飯后漱口、擦嘴、洗手。這份要求幼兒吃飯時(shí)必須做到，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)吃完一定的飯菜，不能有剩余。其屮“進(jìn)餐時(shí)不講話”過多的限制了幼兒表達(dá)對(duì)于飯菜的感受，幼兒會(huì)對(duì)飯菜顏色及味道都會(huì)說些話,不許講話導(dǎo)致幼兒吃飯時(shí)的氣氛很緊張，幼兒心理處于不
7、安的狀態(tài)，影響進(jìn)食及腸胃的消化吸收。適當(dāng)?shù)恼務(wù)摽梢詼p輕緊張的氣氛，也利于幼兒愉快地進(jìn)食,以及與同伴間的親密度。我們可以改為“進(jìn)餐時(shí)不大聲講話“。另外有的幼兒因食量較小，吃不完飯菜，但又不能剩余，只能強(qiáng)忍著吃下去，這樣會(huì)讓幼兒產(chǎn)生怕吃飯的心理。除了進(jìn)餐的要求，其他任何環(huán)節(jié)都冇要求。層層的要求下，幼兒是在嚴(yán)格的執(zhí)行，但這樣的教育太過強(qiáng)硬，限制。雖然對(duì)于幼兒來說，生活活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)有具體的內(nèi)容和明確的要求，但是幼兒具有主動(dòng)性,具有主動(dòng)建構(gòu)的能力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，白我探索，而現(xiàn)在的常規(guī)教育壓制了幼兒探索的興趣和主動(dòng)性。比如在洗手常規(guī)上可
8、以采川一個(gè)小游戲-誰的小手最干凈撚后讓洗的最好的幼兒來講述洗手的過程，從而來制定洗手常規(guī)。這樣幼兒就發(fā)揮了主動(dòng)性而且情感上也很快樂四、不良影響及教育建議（一）不良影響幼兒期兒童身體發(fā)冇十分迅速，各種組織處于發(fā)育與完整過程屮，比較柔弱，免疫功能還未形成，易于感染疾
