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1、小學(xué)語文有效課堂教學(xué)模式實踐研究初探成功有效的教學(xué)是教師在語文教學(xué)課堂上設(shè)計出恰到好處的“讀、設(shè)、講、練”，有效運用語文的工具性，最大限度地提高語文教學(xué)的時效性。為此，教師在課堂教學(xué)上要樹立“生本”意識，做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機(jī)會讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生。努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不代替；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。從而將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。郭思樂教授在《教育走向生本》中
2、提出：生本教育就是以生命為本的教育，就是以激揚生命為宗旨而為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計的教育。在生本教育中，教育教學(xué)的真正主體是學(xué)生，把以往教學(xué)中主要依靠教師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué)生的學(xué)，教師的作用和價值體現(xiàn)在最大程度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在積極性，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)上。一、預(yù)（即預(yù)習(xí)）為了收到好的預(yù)習(xí)效果，我們教給學(xué)生預(yù)習(xí)課文的常規(guī)性方法步驟，即四步預(yù)習(xí)法：“讀——查——學(xué)——賞”(一)讀1、讀課題，通過課題揣摩課文大體內(nèi)容，可針對課題提問。2、第一遍讀課文，把課文讀正確讀通順，想一想課題和課文內(nèi)容的聯(lián)系。3、第二遍讀課文，初步理解文章內(nèi)容，思
3、考：課文告訴我什么？讀了課文，我知道了（懂得了、明白了）什么？4、第三遍讀課文，給課文加批注，把課文中的“中心句”、“過渡句”“總結(jié)句”、“修辭句”及含義深刻的句子勾出，把自己有所體會的地方適當(dāng)加上批注。有什么不懂的地方？做個記號，帶到學(xué)校跟老師同學(xué)交流(二)查資料，了解背景及相關(guān)知識。(三)學(xué)自學(xué)生字新詞。1、查閱字典、詞典，讀準(zhǔn)生字字音，口頭組詞、擴(kuò)詞。2、用各種方法記住生字字形。3、理解要掌握詞語，口頭說說詞語的意思。（聯(lián)系上下文、查工具書）選一些詞語口頭造句。（四）賞反復(fù)朗讀，品味文章精彩的句子或段落。值得提出的是，
4、我們要加強(qiáng)對學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，加強(qiáng)課堂預(yù)習(xí)的檢查力度。同時，逐漸探索當(dāng)堂預(yù)習(xí)的好方法。二、導(dǎo)（即導(dǎo)入）良好的開端是成功的一半，語文教學(xué)新課成功的導(dǎo)入，要富有魅力，要一下予就扣動學(xué)生的心弦，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，產(chǎn)生事半功倍的效果。根據(jù)教學(xué)實踐及三、四年級學(xué)生的年齡特征，主要采取以下幾種導(dǎo)入新課的方法：故事導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法、問題導(dǎo)入法、猜謎激趣法、詠詩誦詞法、懸念導(dǎo)入法。當(dāng)然，導(dǎo)入新課的方法，還不止這些。我們將在教學(xué)中認(rèn)真總結(jié)，精心設(shè)計出更多更好的
5、方法。導(dǎo)入新課后，便出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、疑（即質(zhì)疑）“學(xué)起于思，思源于疑?！蓖ㄟ^預(yù)習(xí)，在“質(zhì)疑”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生展示交流自己的收獲與感受，及時地了解學(xué)生對基礎(chǔ)目標(biāo)的掌握情況、對文本的興趣點和不理解的地方。針對學(xué)生提出的問題，教師馬上進(jìn)行梳理歸納，粗淺簡單的問題及時解決，有價值的、有一定難度的重點問題則板書到黑板上，在教學(xué)中學(xué)生未提及到而又是語文重點的問題，教師可提出來，一并放到“感悟”一環(huán)中去理解。【利用多種媒體進(jìn)行教學(xué)激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)生語文素養(yǎng)】醉雪網(wǎng)這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住興
6、趣點、疑點展開自主探究性，以達(dá)到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。所以，這是關(guān)乎整節(jié)課成敗的重要一環(huán)，教師備課時要做到心中有數(shù)。四、悟（即感悟）問題提出后，學(xué)生圍繞問題自讀自悟，讀議批畫，找重點詞句，聯(lián)系上下文，借助工具書，課外資料，生活實際，自己解決問題，并將自讀所得在書上作批注，同時記下自己還未懂的問題。學(xué)生自讀自悟不能解決問題在學(xué)習(xí)小組上提出，由組內(nèi)解決，通過尋找合作伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，解決疑難。組內(nèi)解決不了的問題，待匯報階段提出來，全班討論解決。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題，以“讀”的方式感悟品評、釋疑解惑、內(nèi)化吸收。通過學(xué)
7、生的自學(xué)、小組學(xué)、全班學(xué)這樣的信息交流過程為師生、生生的思維碰撞，使創(chuàng)新教育的火花在具體學(xué)習(xí)互動中閃現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的集中體現(xiàn)。五、練（即練習(xí)）有效教學(xué)基本要求中提出：“課堂練習(xí)是保證和檢測學(xué)生知識獲取率的有效途徑。每節(jié)課學(xué)生即時訓(xùn)練時間不得少于10分鐘。練習(xí)可以采取口頭或書面形式?！蔽覀兊恼Z文課也應(yīng)象數(shù)學(xué)課那樣改掉“課課動口不動手”這一教學(xué)習(xí)慣。因此，我們每節(jié)課都要留給學(xué)生充分的練習(xí)時間，根據(jù)不同課型，不同的教學(xué)重難點，練習(xí)形式多樣化，大致可以包括以下內(nèi)容：1、練習(xí)生字新詞。對課文中出現(xiàn)的基礎(chǔ)字詞通過
8、聽寫、形近字組詞等形式進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測。將問題及時在課堂上予以解決，避免課后再出現(xiàn)錯誤，讓學(xué)生將當(dāng)堂所學(xué)重難點落到實處，達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。2、寫體會。當(dāng)課堂上學(xué)生分小組討論只成為一種形式時或一些同學(xué)思想已開小差時，可以發(fā)揮寫的作用，讓每個同學(xué)將自己心中的答案寫在紙上，這樣可以使那些
