談如何培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.doc

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1、談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣麻州中學(xué)——蔡春榮【摘要】：美國(guó)教育家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是一個(gè)人積極探求的一種最實(shí)際的內(nèi)部動(dòng)力和源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最為現(xiàn)實(shí)、最為活躍的心理成分，它直接影響著學(xué)習(xí)效果。對(duì)數(shù)學(xué)感興趣更是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。因此，如何讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣是數(shù)學(xué)教師工作當(dāng)中較為重要的一環(huán)。關(guān)鍵詞：激發(fā)培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣數(shù)學(xué)在許多人的心目中往往是個(gè)枯燥乏味、充滿著各種符號(hào)的學(xué)科，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科抽象性高，連貫性強(qiáng)，使許多學(xué)生學(xué)而生畏、畏而生厭，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣，失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力，造成學(xué)

2、生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)的下滑。然而興趣是最好的老師。所以一個(gè)出色的數(shù)學(xué)教師要善于利用各種方法培養(yǎng)、激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，一旦學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中，投入更多的精力，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)將會(huì)渴望了解它，潛心鉆研它，數(shù)學(xué)成績(jī)將會(huì)迅速提高。激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣并不是一件容易的事，需要教師在積累經(jīng)驗(yàn)的前提下，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候、適當(dāng)?shù)姆椒ㄏ伦匀坏呐囵B(yǎng)。怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)看法：一、教師以教的興趣感染學(xué)生學(xué)的興趣教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，首先必須自

3、己對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，要帶著強(qiáng)烈的事業(yè)心和濃厚的興趣，從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作。，著名數(shù)學(xué)家波利亞曾指岀“如果教師厭煩數(shù)學(xué)，那么全班也肯定會(huì)厭煩數(shù)學(xué)”。“如果這門課不能使你感興趣，你就不要去教它”?！皟H有知識(shí)，但無(wú)興趣，很容易使一個(gè)人成為極差的教師”。對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師，真正能把數(shù)學(xué)教好的，只是那些對(duì)數(shù)學(xué)熱愛(ài)，而且把數(shù)學(xué)看成活生生的，發(fā)展著的科學(xué)的人。當(dāng)前的中學(xué)中，的確一些并不喜歡數(shù)學(xué)的教師，他們只是因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，或所學(xué)專業(yè)是自己并不喜歡的數(shù)學(xué)，或?yàn)榱祟I(lǐng)工資而已。他們上課不受學(xué)生的喜歡，耽誤了學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)展?？梢韵胂?，不喜歡數(shù)學(xué)的教師

4、被動(dòng)地去教數(shù)學(xué)，能把它教好嗎？能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情嗎？當(dāng)然，也就無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣。有不喜歡數(shù)學(xué)的教師培養(yǎng)出的只能是不喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生。這些教師應(yīng)在努力鉆研數(shù)學(xué)知識(shí)，提高解題能力，有心去上好每一節(jié)課，提高責(zé)任感、使命感等方面來(lái)逐步培養(yǎng)自己對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，我認(rèn)為：教師只有用自己對(duì)數(shù)學(xué)精神的追求，對(duì)數(shù)學(xué)美的贊成賞，對(duì)數(shù)學(xué)大師們的敬佩，用自己的言行，品行和自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳水平與忘我投入，對(duì)學(xué)生言傳身教才能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。二、用心備好每一堂數(shù)學(xué)課有人說(shuō)：“一堂課的知識(shí)點(diǎn)就像一串珍珠?！苯處焸湔n是為了去把這些珍珠按照學(xué)生的認(rèn)

5、知規(guī)律有序的串起來(lái)，換言之，就是去找到這根很牢的線，不要讓他斷線。如果我們不用心備課，甚至不備課，線斷了，那么這些珍珠亂丟在地上，上課時(shí)用到才去找、去拿，時(shí)間在課堂悄然溜走，此時(shí)，我們還談什么向45分鐘要質(zhì)量，還談什么培養(yǎng)興趣。相反，我們用心備好課，上課教師思路清晰，態(tài)度從容自如，學(xué)生受教師的影響對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿信心，聽老師的數(shù)學(xué)課就像聽一首小詩(shī)，一首樂(lè)曲一樣優(yōu)美，覺(jué)得上數(shù)學(xué)課時(shí)一種享受，從而對(duì)數(shù)學(xué)也就會(huì)逐步感興趣。心理學(xué)認(rèn)為，人對(duì)事物的第一次接觸是最敏感的。教學(xué)成功與否，重要的一條就是要看首次接觸數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)教師如何引導(dǎo)學(xué)生去探究

6、和學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候應(yīng)精心準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生注意的情境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，教師講數(shù)學(xué)課要做到準(zhǔn)確、精煉、明白，甚至生動(dòng)有趣都需要我們用心準(zhǔn)備?？傊處熞趥浜妹恳还?jié)課的基礎(chǔ)上，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、用不同的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境法創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是指在新奇未知事物的刺激下，學(xué)生認(rèn)知中突然提出問(wèn)題或接受教師提問(wèn)并產(chǎn)生解決問(wèn)題的強(qiáng)烈愿望，作為自已學(xué)習(xí)活動(dòng)目的的一種情景?！皢?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟”，恰當(dāng)合理的問(wèn)題情境可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，并促使他產(chǎn)

7、生一種懷疑、探索、欲究其竟的心理狀態(tài)。通過(guò)問(wèn)題情境，可以了解學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，驅(qū)使學(xué)生積極思考，標(biāo)新立異。1、以興奮點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境學(xué)生只有處在現(xiàn)實(shí)、有趣的環(huán)境中，大腦皮層才能形成興奮中心，思維才能變得迅速敏銳，從而加速知識(shí)的接受、貯存、加工、組合和提取過(guò)程，知識(shí)迅速鞏固并轉(zhuǎn)化為能力。因此以興奮點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可使學(xué)生身臨其境，使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。如講《用字母表示數(shù)》的教學(xué)中可設(shè)計(jì)如下的問(wèn)題情境：教師先用多媒體設(shè)備播放“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿；兩只青蛙兩張嘴，四只眼睛八條腿------”的

8、音樂(lè)并配以畫面，這首兒歌學(xué)生都熟悉，和著音樂(lè)大家唱起來(lái)，營(yíng)造輕松愉快的情境，教師不失時(shí)機(jī)的提出問(wèn)題：“n只青蛙幾張嘴，幾只眼睛幾條腿？”和諧寬松的氛圍、生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，可使學(xué)生精神亢奮、感知敏銳、想象豐富、思維活躍。2、以疑惑點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境學(xué)生的積極思維往往