中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（精品）.doc

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1、中學(xué)物理教學(xué)中學(xué)生探究和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)許辛杰【摘要】初屮物理教師在教學(xué)過程屮應(yīng)不斷探索，靈活運用各種手段和方法,因材施教，努力培養(yǎng)學(xué)牛的探究和創(chuàng)新精神。^abstract]Thejuniormiddleschoolphysicsteacherinteachingprocessshouldbecontinuouslyexplore,flexibleuseofvariousmeansandmethods,teachstudentsinaccordancewiththeiraptitude,emdstrivetocultivatethestudents"explor

2、ationandinnovationspirit.【關(guān)鍵詞】創(chuàng)設(shè)情境實驗開放性問題牛活問題實踐活動從2010年諾貝爾物理學(xué)獎的得獎情況來看，21世紀(jì)國際競爭的關(guān)鍵在于人才索質(zhì)，而人才索質(zhì)的優(yōu)劣則體現(xiàn)在其創(chuàng)新能力上。培養(yǎng)學(xué)牛的探究和創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是新一輪課程改革的重要H標(biāo)之一。探究式學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)認(rèn)知的過程，它以學(xué)牛的需要為出發(fā)點，以問題為載體，從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會牛話屮選擇和確定研究主題，創(chuàng)設(shè)類似于科學(xué)的情境，通過學(xué)牛自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗探究、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和

3、創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式。在新課程改革的H標(biāo)屮也重點提到“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記碩背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)牛主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)牛搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。教師在教學(xué)過程屮應(yīng)與學(xué)牛積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)牛的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)牛質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐屮學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)牛在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)”。可見在如今教學(xué)過程屮培養(yǎng)學(xué)牛的探究和創(chuàng)新能力變得尤為重要，那么如何在屮學(xué)物理教學(xué)屮培養(yǎng)學(xué)牛的探究和創(chuàng)新能力呢？我有如下的建議：通過創(chuàng)設(shè)情

4、境培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力在教學(xué)屮創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)牛口己去思考，學(xué)牛直接面對一些實際問題，這樣,學(xué)牛?在解決問題的過程屮發(fā)揮自己的潛能，在研究問題的過程小，探究能力和創(chuàng)新能力便得到了提高。例如在“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的教學(xué)屮我們可以創(chuàng)設(shè)如下的情景。情景一：在上課前先給學(xué)牛播放-段胸口碎大石的視頻，通過情景的視覺沖擊力來提高學(xué)牛對所見的事物科學(xué)原理的探究動機，然后再通過教師的引導(dǎo)來提出力的作用效果的問題。情景二：組織學(xué)牛用拇指和食指壓住鉛筆的兩端，讓學(xué)牛自己體會：壓筆尖處的手指比壓筆尾處的手指疼。由此引出在作用力大小相同情況下受力面積越小力的作用效果越大

5、。情景三：給出在沙灘上大人的腳印比小孩的腳印深引出作用力的大小和效果的關(guān)系。通過一?個個情景的展現(xiàn)由教師引導(dǎo)從問題的提出開始由學(xué)牛自己提出問題：“力的作用效果與那些因素有關(guān)”然后再自己或者合作來提出問題的假設(shè)“1力的大小，2受力而積的大小”，最后在教師的引導(dǎo)下學(xué)牛通過定量的物理實驗來得岀實驗結(jié)果并進(jìn)行結(jié)論的總結(jié)。用這種創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)牛在探索屮自己得出結(jié)論的方法，既增加了學(xué)牛的興趣，又使學(xué)牛的探究能力和創(chuàng)新能力得到提高。通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗教學(xué)是物理教學(xué)的一個重要組成部分。在創(chuàng)設(shè)情境的過程小必然會出現(xiàn)需要用

6、物理實驗來驗證所出現(xiàn)的設(shè)想，而在設(shè)置物理實驗時教師應(yīng)多設(shè)探索性實驗來提高學(xué)牛的探究能力。實驗的種類有很多教師應(yīng)該盡可能讓學(xué)牛自己動手，總而得出結(jié)論，同吋應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)牛的團(tuán)結(jié)合作能力，有條件的還可以讓學(xué)牛在講臺上演示實驗。三：通過設(shè)置開放性問題培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力開放性問題的設(shè)置可以擴展學(xué)牛的思維和想象能力，在我國如今的物理教學(xué)屮更多的是相對比較死板的問題設(shè)置，每個題H都有唯一的答案，學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)能相對嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕獯饐栴}，但是解題思路永遠(yuǎn)都是教師上課吋所講的內(nèi)容，沒有創(chuàng)新沒有自己的思想，這也是造成了我國學(xué)生有較好的邏輯思維能力血創(chuàng)造性思維有很嚴(yán)重的缺失。針對這個

7、問題，我認(rèn)為最好的解決方法就是開放性問題的設(shè)置。例如，現(xiàn)有天平（帶舷碼），彈簧測力計，量筒，燒杯，足量的水，小刀，刻度尺，細(xì)線，土豆。請你從上述器材屮分別選出適當(dāng)?shù)钠鞑?，設(shè)計出三種測定土豆密度的方法，方法一：根據(jù)公式P二m/v，可以考慮直接用天平測出質(zhì)量，用量筒測出體積，就可以得出土豆的密度，實際做吋還要考慮用小刀切下i塊來才好量；方法二：在第一種方法的基礎(chǔ)上考慮可否不用量筒來測體積，用小刀把土豆切成正方體，然后用刻度尺量出它的邊長，再算出體積；方法三：用彈簧測力計測出土豆的重力后就可以算岀質(zhì)量，再考慮用彈簧測力計測出浮力（f浮祁—f示），然后利用公式f浮二P

8、水即排算出體積，就可以得出密度p=m/