高等體育院校人才培養(yǎng)論文 .doc

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1、高等體育院校人才培養(yǎng)論文高等體育院校人才培養(yǎng)論文高等體育院校人才培養(yǎng)論文高等體育院校人才培養(yǎng)論文　　我國(guó)是體育大國(guó)，從近幾屆奧運(yùn)會(huì)上體育健兒優(yōu)秀的表現(xiàn)上不難發(fā)現(xiàn)，我國(guó)體育事業(yè)正處在快速發(fā)展時(shí)期。高等體育院校是培養(yǎng)體育人才的搖籃，學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展是當(dāng)今社會(huì)高度關(guān)注的話題之一。十幾年來(lái)，我國(guó)高等體育院校為我國(guó)培養(yǎng)了一大批體育人才，為我國(guó)體育事業(yè)發(fā)展做出許多重大貢獻(xiàn)。當(dāng)然，我國(guó)雖然已經(jīng)步入體育強(qiáng)國(guó)的行列，但是在現(xiàn)行體制的制約下，其發(fā)展仍然存在很多問(wèn)題和不足，需要嚴(yán)陣以待，積極解決問(wèn)題?！　∫?、高等體育院校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀　　改革開(kāi)放以后，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，

2、人們的生活水平逐漸提高，體育運(yùn)動(dòng)條件也隨之得到改善。從近幾屆奧運(yùn)會(huì)上我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)員優(yōu)秀的表現(xiàn)就可以看出，我國(guó)體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高等體育教育水平也有了大幅提高。我國(guó)體育教育在進(jìn)步的同時(shí)，收到現(xiàn)行體制的影響，仍然存在很多消極因素。例如，高等體育院校對(duì)教師隊(duì)伍建重視程度不及對(duì)體育教育的事業(yè)重視。在體育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教學(xué)模式、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新，在一定程度上影響了學(xué)生的積極性。同時(shí)，學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，忽略了學(xué)校教育的其他任務(wù)，即培養(yǎng)高素質(zhì)、高學(xué)歷、德智體美全面發(fā)展的體育人才，這些消極的影響導(dǎo)致學(xué)校的素質(zhì)教育相對(duì)落后，學(xué)生的綜合素質(zhì)提高緩慢。此外學(xué)校在課

3、程設(shè)置方面存在一些問(wèn)題。從宏觀角度來(lái)說(shuō)，體育院校開(kāi)設(shè)了眾多西方競(jìng)技類體育項(xiàng)目，包括體操、籃球等，而中國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目開(kāi)設(shè)很少，大部分是理論介紹，缺乏實(shí)踐練習(xí)，而且傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的課時(shí)實(shí)踐安排很少，這非常不利于我國(guó)體育文化建設(shè)與發(fā)展。微觀上來(lái)說(shuō)，高等體育院校的結(jié)構(gòu)設(shè)置存在不均衡的現(xiàn)象，什么項(xiàng)目在世界上流行，什么專業(yè)就會(huì)成為熱門專業(yè)，學(xué)校就會(huì)花重金建設(shè)該專業(yè)，在全世界范圍內(nèi)聘請(qǐng)專業(yè)的體育教師，團(tuán)隊(duì)教練。這樣建設(shè)體育專業(yè)可以從眾選優(yōu)，大力發(fā)展熱門體育專業(yè)，為中國(guó)體育事業(yè)培養(yǎng)人才，但是忽略其他專業(yè)則不利于我國(guó)體育文化建設(shè)，甚至?xí)?dǎo)致一些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目失傳。從目前我國(guó)體育

4、高校的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)來(lái)看，學(xué)科教學(xué)的組織過(guò)于限定教師地“單位所有制”。從某種程度上來(lái)說(shuō)，“單位所有制”阻礙了教師在學(xué)科上的交流與合作。歸納近幾年我國(guó)體育高校的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)我國(guó)體育高校采用的學(xué)科組織結(jié)構(gòu)主要有以下特征：第一，以單科為基礎(chǔ)，第二，金字塔型的組織結(jié)構(gòu)。這兩個(gè)鮮明的特征使地體育高校的學(xué)科組織的先鋒領(lǐng)導(dǎo)人物都居于塔尖，以嚴(yán)格的法規(guī)法規(guī)化和制度化在全校范圍內(nèi)構(gòu)建等級(jí)制度，對(duì)整個(gè)體育教學(xué)體系進(jìn)行縱向分工。這種結(jié)構(gòu)在體育學(xué)科建設(shè)中起到非常重要的作用，其主要優(yōu)點(diǎn)在于快速?zèng)Q策、分工細(xì)化、指揮集中、指揮明確，便于傳達(dá)高校的方針、政策，提高學(xué)校的工作效率。但是

5、這種結(jié)構(gòu)也存在一定的弊端。首先，此種結(jié)構(gòu)過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理層的權(quán)威性，側(cè)重管理階層的統(tǒng)一，但是嚴(yán)重忽略了學(xué)校教學(xué)組織特有的無(wú)序性和自由性，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)國(guó)內(nèi)外體育變化反應(yīng)相對(duì)遲鈍，無(wú)法根據(jù)現(xiàn)實(shí)要求及時(shí)改變。其次，這種結(jié)構(gòu)主要以學(xué)科為依據(jù)，將各層次的教學(xué)進(jìn)行多重分隔，雖然重視學(xué)科的細(xì)致分化，但是卻忽略了最終地整合，不利于交叉學(xué)科的發(fā)展。最后，這種結(jié)構(gòu)組織無(wú)法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。雖然體育人才教育傾向于體育技能訓(xùn)練，但是隨著身體機(jī)能的逐漸下降，學(xué)生不可能終身從事體育競(jìng)技比賽，遲早都會(huì)有退役的一天。如果學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育僅僅停留在體育機(jī)能教育，而忽視了對(duì)學(xué)生其

6、他機(jī)能的培訓(xùn)，最終可能導(dǎo)致學(xué)生只掌握專業(yè)體育機(jī)能而沒(méi)有其他技能，影響到了學(xué)生的終身發(fā)展。所以，如果能夠針對(duì)體育高校的教學(xué)現(xiàn)狀建立一套教學(xué)與科研既分離，又穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)，則一方面可以承擔(dān)教學(xué)教育職能，另一方面可以適應(yīng)國(guó)內(nèi)外體育教育環(huán)境的變化，最終可以實(shí)現(xiàn)高等體育院校人才培養(yǎng)的全面發(fā)展?！　《?、高等體育院校人才培養(yǎng)的創(chuàng)新研究　　1.培養(yǎng)體育人才的創(chuàng)新能力　　體育雖然是按照某種規(guī)則進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)，但是在教與學(xué)的過(guò)程中仍然有很多地方可以進(jìn)行創(chuàng)新，所以，高校要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)始。意識(shí)決定行為，學(xué)生只有具備創(chuàng)新意識(shí)，才能在無(wú)數(shù)次的練習(xí)

7、中進(jìn)行創(chuàng)新。體育教學(xué)不僅僅是了解體育文化，練習(xí)體育機(jī)能，更要讓學(xué)生探索體育的規(guī)律，這樣才能讓學(xué)生在規(guī)律中進(jìn)行創(chuàng)新。此外，教師的創(chuàng)新教學(xué)手段和方法也非常重要。教師堅(jiān)持以身作則可以對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)造有利條件。學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新主要依賴于三點(diǎn)：思想創(chuàng)新、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新、教學(xué)方法和教學(xué)形式的創(chuàng)新。只有讓學(xué)生不斷挖掘自己的潛能，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的熱性與積極性，為成為優(yōu)秀的體育人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！　?.重視課內(nèi)外、校內(nèi)外的教學(xué)一體化　　傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以課堂、校內(nèi)為主，但是新時(shí)期下高校體育人才的培養(yǎng)注重提高學(xué)生的

8、綜合能力。實(shí)現(xiàn)課堂與課外、校內(nèi)與校外的學(xué)習(xí)一體化，有利于學(xué)生開(kāi)闊自