《魅力教師的修煉》讀后感（五）.doc

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1、《魅力教師的修煉》讀后感（五）《魅力教師的修煉》讀后感（五）《魅力教師的修煉》讀后感（五）　　《魅力教師的修煉》讀后感（五）提要：尊重是相互的，教師尊重學(xué)生愛(ài)學(xué)生，那么學(xué)生也會(huì)尊重教師愛(ài)教師，教師與學(xué)生就能平等相處，并且相互影響，教師能得到寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更多內(nèi)容物業(yè)服務(wù)合同　　《魅力教師的修煉》讀后感（五）　　教師的人格魅力對(duì)學(xué)生有何影響呢？那教師的人格魅力又有哪些呢？這不僅僅是教師得體的衣著、脫俗的談吐、優(yōu)雅的舉止、更個(gè)人的內(nèi)在氣質(zhì)，教師的道德素養(yǎng)，教師的這些人格魅力正是吸引學(xué)生的原因所在。因此，每一位教師都應(yīng)該努力讓自己的人格魅力在各

2、方面散發(fā)無(wú)盡的光芒?！　∈紫?，教師的為人善良、關(guān)愛(ài)學(xué)生是展現(xiàn)人格魅力最基本的表現(xiàn)。教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)，真正的教育是心心相印的活動(dòng)。教師的無(wú)私的愛(ài)能夠影響一個(gè)人的終身，有些人始終也不能自己忘懷學(xué)生時(shí)代的某一位老師，因?yàn)檫@位老師曾給予了他真正的關(guān)愛(ài)。　　一直有人說(shuō)教師的職業(yè)是神圣的，，但是神圣在什么地方，大家都不能確切的來(lái)說(shuō)明。直到現(xiàn)在有了自己的孩子，我才領(lǐng)悟到，疼愛(ài)自己的孩子是本能之所在，然而對(duì)學(xué)生的愛(ài)卻是因?yàn)榻處煹穆氊?zé)，這種愛(ài)是一種只講付出而不計(jì)回報(bào)的無(wú)私的愛(ài)，這就體現(xiàn)了教師這一職業(yè)的神圣。教師對(duì)學(xué)生付出了發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，那學(xué)生也會(huì)對(duì)教師

3、的教育引導(dǎo)積極配合，高效率的達(dá)成其學(xué)習(xí)目標(biāo)。正所謂，“親其師，信其道”?！　≡谖覀儗W(xué)校最醒目的橫廊上有句話一直激勵(lì)著我，那就是陶行知先生說(shuō)的：“捧著一個(gè)心來(lái)，不帶半根草去?！边@就是教師無(wú)私奉獻(xiàn)愛(ài)心的典范。所有學(xué)生，無(wú)論是高智商的還是低智商的，無(wú)論是家庭富裕還是家庭貧窮的，無(wú)論是文靜聽(tīng)話的還是調(diào)皮搗蛋的孩子，都需要老師的關(guān)愛(ài)。所以，教師的無(wú)私關(guān)愛(ài)能夠照亮學(xué)生心靈的每個(gè)角落，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)都有著極大地影響?！　∮浀弥坝袀€(gè)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，家庭條件差，爺爺奶奶歲數(shù)大，父親還有點(diǎn)殘疾，全靠媽媽打工掙錢維持生活，更讓人唏噓的是成績(jī)很差，讓每位

4、老師都頭疼萬(wàn)分，都不知道該用什么方法教育這個(gè)孩子。我打心眼里覺(jué)得這個(gè)孩子可憐，因?yàn)榧彝サ母鞣N因素，家人也無(wú)法全身心的照顧關(guān)心他，更別提會(huì)在意他在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況了。這使得孩子覺(jué)得也沒(méi)人很重視他的學(xué)習(xí)生活，學(xué)的好不好都不要緊。在我長(zhǎng)時(shí)間的觀察后，看出了孩子這樣的心理，決定要幫幫他。他很好動(dòng)，我就讓他多幫我做點(diǎn)小事，比如搬搬作業(yè)本，拎拎錄音機(jī)，擦擦黑板等等，慢慢地他都養(yǎng)成了主動(dòng)幫我做事的習(xí)慣，既調(diào)動(dòng)了他的積極性，也減少了一些他之前調(diào)皮搗蛋的行為。有時(shí)我就有意無(wú)意的問(wèn)問(wèn)孩子家里的情況，幫他分析家人對(duì)他缺少關(guān)心的原因，其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩

5、子不僅在生活上衣食無(wú)憂，更希望在學(xué)習(xí)上有所作為，只是家里的情況不得不讓家人對(duì)他的情況有些許的忽略了。他貌似也聽(tīng)懂些，在學(xué)習(xí)上漸漸的有所改變，他不向我提問(wèn)，我就主動(dòng)找他問(wèn)他學(xué)習(xí)遇到的困難。他在學(xué)習(xí)文具上有需要，我就私自幫他準(zhǔn)備些。陶行知先生說(shuō)的對(duì)，孩子能夠意識(shí)到他人對(duì)他的關(guān)愛(ài)，愛(ài)是互相的。漸漸地孩子變得愿意和我交流學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，也表現(xiàn)出了他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。我心里別提有多高興了，在我的努力下扭轉(zhuǎn)了一個(gè)孩子的價(jià)值觀，我相信，這個(gè)孩子終身都不會(huì)忘記有我這個(gè)關(guān)愛(ài)他的老師，這不正是教師的人格魅力所在嗎！教師的美德再也沒(méi)有比善良、有愛(ài)心來(lái)得更寶貴了?！?/p>

6、　再者，教師對(duì)待每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該本著寬容與公平的原則。作為一名教師，不能只愛(ài)幾個(gè)“好學(xué)生”，而應(yīng)該“愛(ài)滿天下”。教師愛(ài)學(xué)生要用平等的眼光去看待學(xué)生，而且不能把成績(jī)的好壞最為衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)孩子身上都有他們的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，作為一個(gè)愛(ài)學(xué)生的教師應(yīng)該要用欣賞的目光看向孩子，讓更多的孩子感受到老師對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，感受成功的愉悅，獲得向上的動(dòng)力?！　≡诮虒W(xué)實(shí)踐中，很多老師不懂得如何樹(shù)立自己在學(xué)生面前的威信。僅僅覺(jué)得自己是教師，是凌駕于學(xué)生之上的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)迫學(xué)生，壓制學(xué)生，甚至是傷害學(xué)生的自尊心，這樣的教師覺(jué)得讓學(xué)生害怕就是樹(shù)立了教師的威信。對(duì)學(xué)

7、生而言，只顧一味的命令自己的教師很乏味，反而會(huì)起到一種逆反心理。這樣，學(xué)生不僅不聽(tīng)教師的，反而會(huì)逆著教師的要求來(lái)干，這種影響力會(huì)隨著學(xué)生對(duì)教師的逐步了解而發(fā)生變化、減弱以致喪失。所以教師要獲得真正可靠地影響力，就要用自己的道德素養(yǎng)去贏得學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重和愛(ài)戴。　　教師愛(ài)學(xué)生就要有寬容的美德，寬容是作為一名教師必須具備的基本素質(zhì)之一。學(xué)生不是敵人，而都是涉世未深的少年兒童，成人都難免犯錯(cuò)誤，更何況孩子們呢！寬容比訓(xùn)斥更能感動(dòng)學(xué)生，有利于學(xué)生從心底里接受教師的意見(jiàn)或建議，從而改變自己，過(guò)渡到一個(gè)積極向上的狀態(tài)?！　〗處煇?ài)學(xué)生還表現(xiàn)在要公平對(duì)

8、待每一位學(xué)生，要把每一位學(xué)生都看做自己的孩子。孩子們最希望的是教師對(duì)所有學(xué)生都一視同仁，而不是教師因?yàn)樽约旱暮脨浩珢?ài)去偏袒有些好學(xué)生或者過(guò)分的責(zé)難某些后進(jìn)生。教師公平公正能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信賴