小學(xué)生的閱讀與寫作.pdf

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1、il邊教邊悟鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，尊重并保護(hù)學(xué)生的個(gè)性。教學(xué)中我們要提高語文課堂教學(xué)效率將其落實(shí)，就是要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。(1)發(fā)揮小組合作的精神。小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是讓一扶余市三義九年一貫制學(xué)校張國權(quán)學(xué)生在平等、合作的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)，氣氛融洽寬松，有利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。在小組合作時(shí)也能取長補(bǔ)1．轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。新課標(biāo)的實(shí)施引領(lǐng)了教育理念的轉(zhuǎn)短。實(shí)踐證明，學(xué)生通過小組合作來獲取知識，往往印象變。教師要解放思想，更新教育觀念，創(chuàng)造性地進(jìn)行教育更深刻，積極性更可觀。(2)發(fā)揮師生合作的精神。英活

2、動(dòng)。教師在教育活動(dòng)中具有主導(dǎo)作用，必須加強(qiáng)理論學(xué)國教育家洛克指出：“你不能在一個(gè)戰(zhàn)栗的心理七寫卜平習(xí)，借鑒古今，博采眾長，并結(jié)合實(shí)際開拓創(chuàng)新，走出一正的字，正如同你不能在一張震動(dòng)的紙上寫平正的文字一條高效快捷的教學(xué)之路。樣?！闭n堂教學(xué)中，師生之間要建立民主、平等、和諧的2．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語文教師應(yīng)該想方設(shè)法激起學(xué)生對關(guān)系。語文課的濃厚興趣，讓語文的美麗占據(jù)學(xué)生幼小的心靈。第二，給學(xué)生自主參與的學(xué)習(xí)機(jī)會。語文閱讀教學(xué)就鼓勵(lì)學(xué)生去讀更多的書，將心中的感受傾訴出來。例如在要挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，把教師繁瑣的“講”和“

3、問”變學(xué)習(xí)《擺渡》一課時(shí)，針對課文提出下列要求：1小組探為“啟”和“導(dǎo)”，把學(xué)生的“聽”和“答”變?yōu)椤白x”究，把課文改成課本劇。2．合理安排角色，準(zhǔn)備出演課本和“思”，變少數(shù)學(xué)生的發(fā)言為人人參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)。劇。3．，j、組問進(jìn)行課本劇表演比賽。學(xué)生熱情高漲，很快(1)讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文。讓學(xué)生自己找出不理解的詞完成課本劇改寫，并積極投入課本劇準(zhǔn)備、演出中。學(xué)生語，結(jié)合課文查查它們的意思，要求學(xué)生在初步了解課文改寫的課本劇反映了原文的內(nèi)容，又融入了學(xué)生稚嫩的創(chuàng)時(shí)設(shè)疑問難，畫出不懂的詞語、句子，嘗試解決一些簡單造

4、，從中我看到了學(xué)生問的大加贊賞，看到了學(xué)生間的品的問題，初步品味最喜歡的句子等等。(2)讓學(xué)生自主頭論足，看到了學(xué)生的興趣盎然??讓我真正體會出寓教學(xué)習(xí)生詞難句。首先讓學(xué)生四人小組討論，找出易讀錯(cuò)易于樂的輕松愉快。寫錯(cuò)的字，說說用什么方法去記憶這些字，難寫的字進(jìn)行3．加強(qiáng)整體感知。語文教學(xué)要有整體意識，要向課堂書空，然后讓學(xué)生到黑板上聽寫，其余同學(xué)在練習(xí)本上聽的四十五分鐘要效益。過去的閱讀教學(xué)往往事無巨細(xì)，教寫，再請一位“小老師”到黑板上改錯(cuò)，最后教師進(jìn)行指師全都～一道來，小到詞語，大到中心，從無遺漏，學(xué)生導(dǎo)

5、。(3)讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)板書。好的板書以精煉的語句、只要負(fù)責(zé)任地記錄、背誦，就達(dá)到了教學(xué)的宗旨，樹立起簡潔的線條、嚴(yán)密的邏輯顯示課文內(nèi)容的條理和結(jié)構(gòu)，點(diǎn)新的教育理念再回頭細(xì)細(xì)品味，實(shí)乃哭笑不得。原因是：破課文的主題。在板書設(shè)計(jì)上可以讓學(xué)生自主參與，調(diào)動(dòng)一篇文章原本一是個(gè)完整的整體，作者的思路一線貫通，學(xué)生思考問題的積極性，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。切割作品不利于理清作者的思路，妨礙了學(xué)生對作品思想第三，給學(xué)生獨(dú)特發(fā)展的求異思維。教師首先要敢于內(nèi)容的整體把握，破壞了審美效果，大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)興引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，教給學(xué)

6、生質(zhì)疑的方法，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的趣。學(xué)生沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)思維也要受到嚴(yán)重的阻礙。思路，真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生質(zhì)疑的角度很多，可教學(xué)中必須樹立整體觀念，把詞語放在句子中去分析，把以從字、詞上去探究，也可以從句、篇上去挖掘，探討的句子放在段落中去理解，把段落放在文章中去領(lǐng)悟，讓學(xué)可以是修辭方法，探討的也可以是用詞的準(zhǔn)確程度，可以生盡快走出慢節(jié)奏、低效率的誤區(qū)。是文章的寫作特色，也可以是文章主題的設(shè)定·?．-不管是4．培養(yǎng)學(xué)會學(xué)習(xí)。我們都見過孩童學(xué)步的場景，孩童哪一個(gè)問題的思考，教師都要給學(xué)生求異思維的發(fā)展空蹣

7、跚前行，父母或扶其肩、或攜其腕，稚嫩的幼兒卻嫌麻間，不可固定答案，不可唯一答案，因?yàn)橥粋€(gè)問題的見煩，極力想擺脫父母的雙手，此時(shí)如果父母撒手不管，孩解是不同的，同一個(gè)問題的感知是不同的，對同一個(gè)問題童難免栽跟頭，弄不好還會頭青臉腫，于是父母會伸m雙的認(rèn)識是絕對不同的。只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)特發(fā)展的求異思臂，像翅膀一樣庇護(hù)孩子學(xué)步。一次又一次，直到孩童可維空間，才有利于學(xué)生更好的發(fā)展。以獨(dú)步行走，這時(shí)的父母會一身輕松，這時(shí)的孩童也會滿【責(zé)任編輯別曉梅】心歡喜。當(dāng)孩童自由自在的踏上人生之路時(shí)，父母便可完全放心。教師的教

8、學(xué)又何嘗不是如此呢?教學(xué)的宗旨不也是教會學(xué)生“會學(xué)”嗎?學(xué)會學(xué)習(xí)跟學(xué)會走路一樣，是一小學(xué)生的閱讀與寫作個(gè)重大的轉(zhuǎn)折，是教學(xué)成功的標(biāo)志。授人以魚，僅供一飯之需；授人以漁，讓人受用終身?！霭矆D三小孫克艷f責(zé)任編輯別曉梅】1從閱讀中學(xué)習(xí)作者觀察、了解事物的方法。(1)觀察要全面。在教學(xué)小學(xué)《雨》一課時(shí)，我作了如下分語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新析，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察小雨經(jīng)過的方法。身感：悶熱(雨前)，開朗(雨后)。