培養(yǎng)學生的預習能力 提高課堂教學效率.doc

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1、培養(yǎng)學生的預習能力提高課堂教學效率摘要：摘要初中化學課堂教學引入“導學案”教學模式，樹立化學課堂“以學為本”教學互促，提高效率，制定切實可行的化學導學案,以學案導學為主線，加強“預習形成，合作展示，檢測反饋”，三模塊，及時總結(jié)反饋，以獲得化學課堂的高效進行。關(guān)鍵詞：初中化學；編輯；導學案預習題中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1002-7661(2013)19-134-01化學導學案預習題的編制非常有學問，好的預習題能提高學生在課堂上的學習效率，為了指導學生預習化學，筆者在試題的編制上有一些心得。預

2、習題是將書木上的知識點用題目的形式表示出來，讓學生帶著問題閱讀書本，從書本屮找答案。如果學生能預習得當，給教師的課堂教學帶了方便，更重要的是學生學會了學習。預習是口學的前奏，它包含肴用已有知識和方法去分析、理解將要學習的內(nèi)容，并在認識中建立新舊知識的聯(lián)系及區(qū)別。學生通過新課的預習，能提高聽課的效率，增強知識的同化和遷移能力，為有針對性的研究性學習打好基礎(chǔ)。堅持長期的預習，能提高學生的閱讀速度，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，容易實現(xiàn)由“學會”向“會學”的轉(zhuǎn)變。但多數(shù)學生的課前預習始于教師的“啟動",引導、督促與激勵是形成自學習

3、慣的有效方法。教師要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，對學生的預習提出要求和任務，做到要求和任務具體、檢查時認真、評價有激勵性。我在引導學生預習時常使用預習提綱來明確預習任務，采用編制預習題提高預習效果，利用歸納總結(jié)等方法把預習引向自學。一、題型多樣化多樣性的題目能激發(fā)學生學習化學的濃厚興趣，能多角度多層次地去思維、推導。課本中知識類別不同，其教學的方式也應有所不同。物質(zhì)的性質(zhì)、用途和制法等知識一般用叔述的方式教學，則可以用簡答題或敘述題的方式設(shè)問。如：請敘述NaOH物理性質(zhì)和化學性質(zhì)。實驗室制取C02的原理是什么？離

4、子化合物的形成，電離和復分解反應進行到底的條件等用演繹推理的方式進行教學，用推斷題或研討題的方式設(shè)問。在預習復分解反應進行到底的條件時，可以編制如下問題：1、下列物質(zhì)分別混合發(fā)生什么現(xiàn)象？寫出能反應的化學反應方程式（1）KCI溶液和AgNO3溶液（2）稀HCI和石灰石（3）NaOH溶液（滴幾滴酚駄溶液）和稀HCI（4）NaCI溶液和KNO3溶液。2、上述物質(zhì)相混合能反應的是，不反應的是。請回答下列問題：（1）參照反應式依次分析各組物質(zhì)，在溶液中A.混合前存在兒種自由移動離子？混合后存在幾種自由移動離子？R.混

5、合后減少兒種自由移動離子?(2)在自由移動離子減少的各溶液中，我們觀察到的宏觀現(xiàn)象是什么？(3)不反應的一組溶液在混合前后自山移動離子的種數(shù)有沒有增減？為什么？3、復分解反應進行到底的條件是什么？二、預習題全面化編題，首先要理順各節(jié)課文的知識脈絡(luò)，抓住知識的重點進行歸納綜合，將知識點轉(zhuǎn)換成題耳。課文有重點和難點，作為以疏通書本內(nèi)容為戸的的《預習題》更應注意題目的覆蓋面，不能遺漏細枝末節(jié)的知識點，因為它們都是化學體系的一部分，只有密而不漏的編題，才能讓學生全面地系統(tǒng)地獲得化學的基本知識。題冃的對比性隨著學到的知

6、識增多，學牛在各知識點Z間的混淆和模糊的現(xiàn)象也隨之而產(chǎn)生，耍清晰理解逐漸增加的知識，有必耍將有聯(lián)系的知識點進行縱向或橫向?qū)Ρ取．斀虒W至某章節(jié)時，可以將本章節(jié)內(nèi)的或本章與前幾章的有關(guān)聯(lián)的概念、定律、性質(zhì)、制法、用途等內(nèi)容進行比較。把這些關(guān)聯(lián)內(nèi)容設(shè)計成各種對比形式的題目。1、相似類對比。如分子、原子、電子；如溶解性和溶解度；如百分比濃度和體積比濃度等。2、對立類對比。如陽離子和陰離子；氧化和還原；分解和化合；酸和堿等,3、綜合類對比。如112和02的性質(zhì)、制法和用途，如酸、堿、鹽的化學性質(zhì)等。比較性題冃可設(shè)計成問

7、題，也可以設(shè)計成表格式或圖解式。在運用中，后者更加明確和直觀。通過自學預習了解新課的基木內(nèi)容與重點，耍把自己看不懂的問題記下來或用鉛筆在書上作一些記號，用以提醒自己上課時要集中精力和注意力，有意識、有目的地聽老師講自己不懂的問題，詳細對比跟自己的想法有什么不同，這樣就能取得良好的學習效果。以上是和我們過去那種傳統(tǒng)的課相比較而言的，事實上，正如剛才我所講的一樣，只要我們精心組織，用心實踐，相信學生，大膽放手，什么樣的困難都可以克服，什么樣精彩都可能出現(xiàn)。只有我們大膽嘗試，不斷探究，搞活課堂，才能構(gòu)建高效的化學課

8、堂,創(chuàng)造出美好的化學未來。