問卷與量表的編制.ppt

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1、第一部分測(cè)量理論與問卷量表的編制測(cè)量的定義測(cè)量的定義：運(yùn)用一套符號(hào)系統(tǒng)去描述某個(gè)被觀察對(duì)象的某個(gè)屬性的過程將某個(gè)研究者所關(guān)心的現(xiàn)象予以「變量化」的具體步驟，也就是把某一個(gè)屬性的內(nèi)容，以變量的形式來呈現(xiàn)。符號(hào)系統(tǒng)的表現(xiàn)形式度量化(scaling)：以數(shù)字的形式去呈現(xiàn)某個(gè)屬性的數(shù)量(quantities)。分類(classification)：以分類的模式，去界定被觀察對(duì)象的某個(gè)屬性或特質(zhì)是屬于何種類型。測(cè)量的種類與形式（1）根據(jù)具體對(duì)象分：認(rèn)知測(cè)驗(yàn)（成就檢測(cè)、智力檢測(cè)、能力傾向檢測(cè)）與人格測(cè)驗(yàn)（態(tài)度、興趣、性格、道德）（2）依據(jù)目的分：描述性、預(yù)測(cè)性、

2、診斷咨詢、挑選性、配置性、計(jì)劃性、研究性（3）依據(jù)檢測(cè)的材料分：文字性測(cè)驗(yàn)、非文字性測(cè)驗(yàn)（4）根據(jù)檢測(cè)的質(zhì)量要求分：標(biāo)準(zhǔn)化檢測(cè)與非標(biāo)準(zhǔn)化檢測(cè)（5）根據(jù)檢測(cè)的事實(shí)對(duì)象分：個(gè)別檢測(cè)、團(tuán)體檢測(cè)（6）根據(jù)檢測(cè)是否有時(shí)間限制：速度檢測(cè)、難度檢測(cè)、最佳行為檢測(cè)、典型行為檢測(cè)（7）根據(jù)檢測(cè)的具體領(lǐng)域：教育檢測(cè)、職業(yè)檢測(cè)、臨床檢測(cè)、研究性檢測(cè)心理測(cè)量的功能收集研究資料建立和檢驗(yàn)理論假設(shè)實(shí)驗(yàn)分組選拔人才人員安置心理診斷心理咨詢描述評(píng)價(jià)心理測(cè)量的使用使用資格：①心理專業(yè)本科以上學(xué)歷者；②在心理測(cè)量專家指導(dǎo)下具有兩年以上測(cè)驗(yàn)使用經(jīng)驗(yàn)者；③經(jīng)過心理測(cè)量培訓(xùn)班專門訓(xùn)練并獲得資

3、格認(rèn)定書者。測(cè)驗(yàn)的保密：①保證測(cè)驗(yàn)的價(jià)值、防止測(cè)驗(yàn)的失效②保護(hù)個(gè)人隱私：只有在必要的情況下，才詢問個(gè)人隱私；保證為受測(cè)者保密；凡測(cè)驗(yàn)中必要涉及個(gè)人隱私就事先征得同意測(cè)量的格式指量表的整體形式結(jié)構(gòu)與非結(jié)構(gòu)化測(cè)量量表題目的特性開放性測(cè)量數(shù)字型問題文字型問題封閉式測(cè)量類別性測(cè)量連續(xù)性測(cè)量編制測(cè)驗(yàn)的一般程序(一)確定測(cè)驗(yàn)的目的(二)擬定編制計(jì)劃(三)設(shè)計(jì)測(cè)試項(xiàng)目(四)項(xiàng)目的試測(cè)和分析(五)合成測(cè)驗(yàn)(六)測(cè)試使用的標(biāo)準(zhǔn)化(七)搜集信度、效度資料(八)編寫測(cè)驗(yàn)手冊(cè)確定測(cè)驗(yàn)的目的明確對(duì)象明確目標(biāo)明確用途擬定編制計(jì)劃雙向細(xì)目表：測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目；項(xiàng)目比例?？捎脕砗藢?duì)項(xiàng)目是否

4、覆蓋所測(cè)領(lǐng)域；確定項(xiàng)目分?jǐn)?shù)設(shè)計(jì)測(cè)試項(xiàng)目收集資料選擇項(xiàng)目形式（全開放型；單一反應(yīng)型；多重選擇型；雙極等級(jí)評(píng)定；利克特型；排序；分類信息編寫修訂項(xiàng)目（項(xiàng)目取樣代表性；項(xiàng)目范圍與測(cè)驗(yàn)計(jì)劃的一致性；項(xiàng)目數(shù)量的要求；項(xiàng)目難度的要求項(xiàng)目的試測(cè)和分析預(yù)測(cè)：與正式測(cè)驗(yàn)有一致性（同樣群體，情境一致）；與正式測(cè)驗(yàn)不同（時(shí)限寬，人數(shù)不必太多）項(xiàng)目分析：難度；區(qū)分度；答案的適當(dāng)性；內(nèi)容適當(dāng)性；表達(dá)清楚合成測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目選擇：難度、區(qū)分度選擇項(xiàng)目的編排：并列直進(jìn)式、混合螺旋式編制復(fù)本：同一心理特質(zhì)；相同內(nèi)容范圍；題型相同；題量相等；難度分布相同Likertscale（李克特式量表）

5、⑴李克特式問卷是廣泛應(yīng)用在社會(huì)與行為研究中的一種問卷格式，適合于態(tài)度測(cè)量和意見的判定。典型的Likert量表由一組測(cè)量某一個(gè)相同特質(zhì)或現(xiàn)象的題目所組成，每一個(gè)題目均有相同的重要性。每一個(gè)單一的題目，包含了一個(gè)陳述句與一套量尺。量尺由一組連續(xù)數(shù)字所組成，每一個(gè)數(shù)字代表一定的程度，用以反映被試對(duì)于該陳述句同意、贊成或不同意、反對(duì)的程度。⑵李克特氏量表分?jǐn)?shù)的計(jì)算與運(yùn)用有一個(gè)基本的假設(shè)，即數(shù)字與數(shù)字之間的距離是相同的，在這一假設(shè)下，不同的題目才可以加總得到一個(gè)量表的總分，因此Likert量表又稱為總加量表，表示量表的總分由個(gè)別題目加總所得。李克特式量表⑶編寫

6、的基本步驟編寫項(xiàng)目（ItemGeneration）編寫出許多表面效度的項(xiàng)目。項(xiàng)目分析與選擇（ItemAnalysisandSelection）計(jì)算項(xiàng)目得分與總分的相關(guān)系數(shù)，然后選擇10到20個(gè)相關(guān)程度最高的項(xiàng)目（0.80以上較好），以得到一量表。施測(cè)（Administration）將項(xiàng)目隨機(jī)排列后，給被試填寫，且要安排反向題，以發(fā)現(xiàn)那些被試是完全不看項(xiàng)目?jī)?nèi)容，而只在按照某一個(gè)習(xí)慣作答。至于分?jǐn)?shù)的計(jì)算，則為被試各個(gè)項(xiàng)目得分的加總。因此又稱為總加量表。⑷評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)最通用，因?yàn)槭褂煤?jiǎn)單。缺點(diǎn)不一定為等距尺度。所以是否可由各項(xiàng)目得分相加以求算總分尚有待商榷。被

7、試間不一定存有可比較性。因此相同的分?jǐn)?shù)所代表的意義不一定相同。被試內(nèi)不一定存有可比較性。所以一被試所謂的〝常常〞看電影與〝常常〞打籃球，所表示的實(shí)際頻率可能不同。被試通常不愿選擇太極端的值，或因順從社會(huì)規(guī)范而不誠(chéng)實(shí)作答，致使測(cè)量存在誤差。Thurstonscale（瑟斯頓量表）⑴以Thurstone格式所編寫的量表稱為Thurstone量表，此量表也是由一組測(cè)量某相同特質(zhì)的題目所組成，但是每一個(gè)題目具有不同的強(qiáng)度，被試勾選某一個(gè)題目時(shí)，即可獲得一個(gè)強(qiáng)度分?jǐn)?shù)，當(dāng)一組題目被評(píng)估完畢后，所有被勾選為同意的題目的強(qiáng)度分?jǐn)?shù)的中位數(shù)，即代表該量表的分?jǐn)?shù)。⑵Thu

8、rstone量表的編制首先，編制者先將編寫完成的一組題目（約數(shù)十個(gè)），交由一群相關(guān)的實(shí)務(wù)人員，請(qǐng)這些評(píng)估者按