蘇教版國(guó)標(biāo)本數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案.doc

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1、2010－2011學(xué)年度第二學(xué)期備課教案?jìng)洹≌n　本科　　目　　數(shù)　學(xué)　　班　　級(jí)　五年級(jí)(下)　任課教師　　　2122010－2011學(xué)年度第二學(xué)期備課教案2011～2012學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)數(shù)學(xué)五（下）教學(xué)進(jìn)度周次日　期內(nèi)容及課時(shí)備注一2.22～2.26期初復(fù)習(xí)①、　等式與方程③、　　機(jī)動(dòng)①二3.1～3.5等式與方程③、　整理與練習(xí)①、　機(jī)動(dòng)①三3.8～3.12整理與練習(xí)①、　確定位置③、　　機(jī)動(dòng)①四3.15～3.19公倍數(shù)和最小公倍數(shù)②、　公因數(shù)和最大公因數(shù)②五3.22～3.26公倍數(shù)和公因數(shù)①、　　數(shù)字與信息①、　認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)②、機(jī)動(dòng)①六3.29

2、～4.2認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)④、機(jī)動(dòng)①七4.5～4.9認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)①、整理與練習(xí)③4.3～4.5清明節(jié)八4.12～4.16找規(guī)律②、　　分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)②、　機(jī)動(dòng)①九4.19～4.23分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)④、　機(jī)動(dòng)①十4.26～4.30分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)①、　整理與練習(xí)②、　期中考試下半周期中考試十一5.3～5.7球的反彈高度①、　統(tǒng)計(jì)②、　機(jī)動(dòng)①5.1～5.3勞動(dòng)節(jié)十二5.10～5.14分?jǐn)?shù)加法和減法④、　機(jī)動(dòng)①十三5.17～5.21奇妙的圖形密鋪①、解決問題的策略③、機(jī)動(dòng)①十四5.24～5.28圓的認(rèn)識(shí)④、　機(jī)動(dòng)①十五5.31～6.4圓的認(rèn)識(shí)③、　整理與練習(xí)①、　機(jī)動(dòng)①十

3、六6.7～6.11整理與練習(xí)①、畫出美麗的圖案①、整理與復(fù)習(xí)⑤十七6.14～6.18整理與復(fù)習(xí)②6.14～6.16端午節(jié)十八6.21～6.25整理與復(fù)習(xí)②、期末考試6月23日期末考試2122010－2011學(xué)年度第二學(xué)期備課教案五年級(jí)（下冊(cè)）全冊(cè)教材分析本冊(cè)教材共安排11個(gè)單元?！皵?shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的內(nèi)容是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容，共安排7個(gè)單元，分成五部分。第一部分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，有三個(gè)單元：第三單元“公倍數(shù)和公因數(shù)”，第四單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”和第六單元“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”。第二部分?jǐn)?shù)的運(yùn)算，是第八單元“分?jǐn)?shù)加法和減法”。第三部分式與方程，是第一單元的“方程”；第四部

4、分探索規(guī)律，是第五單元的“找規(guī)律”。第五部分是第九單元“解決問題的策略”。數(shù)的認(rèn)識(shí)中，“公倍數(shù)和公因數(shù)”研究?jī)蓚€(gè)自然數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。這一單元的要求與大綱的要求比做了調(diào)整。第四單元和第六單元是有關(guān)分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)，學(xué)生在三年級(jí)（上冊(cè)）和（下冊(cè)）已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)把一個(gè)物體或一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)是分?jǐn)?shù)。同時(shí)，學(xué)生也認(rèn)識(shí)了小數(shù)。這兩個(gè)單元將揭示分?jǐn)?shù)的意義，研究分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。公倍數(shù)和公因數(shù)的知識(shí)是對(duì)分?jǐn)?shù)進(jìn)行通分和約分的基礎(chǔ)，因此教材在第三單元先教學(xué)“公倍數(shù)和公因數(shù)”。數(shù)的運(yùn)算中，學(xué)生在第一學(xué)段結(jié)合分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，已經(jīng)

5、學(xué)習(xí)了計(jì)算分母小于10的同分母分?jǐn)?shù)加減法，本冊(cè)教材在揭示分?jǐn)?shù)的意義后教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。學(xué)生在探索異分母分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的過程中，能加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，計(jì)算的過程又是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的運(yùn)用。分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算以及應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的教學(xué)，能及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)加法的運(yùn)算順序和運(yùn)算律推廣到分?jǐn)?shù)加法中，發(fā)展遷移能力。由于方程的教學(xué)安排在第一單元，在分?jǐn)?shù)加法和減法單元中，也相機(jī)安排一些含有分?jǐn)?shù)的方程。第五單元的“找規(guī)律”教學(xué)簡(jiǎn)單圖形平移后覆蓋次數(shù)的規(guī)律。由于學(xué)生對(duì)圖形平移已有初步體驗(yàn)，也具有一定的探索規(guī)律的能力，因

6、此安排這一內(nèi)容是恰當(dāng)?shù)模苤鸩教岣邔W(xué)生探索數(shù)學(xué)規(guī)律的能力。第九單元“解決問題的策略”是在用列表和畫圖的策略解決問題的基礎(chǔ)上，教學(xué)用倒推（還原）的策略分析數(shù)量關(guān)系，解決問題。這對(duì)發(fā)展學(xué)生的逆向思維是有價(jià)值的。同時(shí)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用策略分析問題的意識(shí)，提高解決問題的能力。“空間與圖形”領(lǐng)域安排2個(gè)單元，一個(gè)單元是圖形的認(rèn)識(shí)，即第十單元的“圓”；一個(gè)單元是圖形與位置，即第二單元的“確定位置”。對(duì)平面上常見的直線圖形的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)將有助于學(xué)生對(duì)曲線圖形的認(rèn)識(shí)，這也是學(xué)生對(duì)平面圖形認(rèn)知結(jié)構(gòu)的一次重要拓展。本冊(cè)教材的確定位置主要教學(xué)在具體情境中用數(shù)對(duì)表示位置或

7、在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置。在二年級(jí)（上冊(cè)）已經(jīng)教學(xué)了用類似“第幾排第幾個(gè)”2122010－2011學(xué)年度第二學(xué)期備課教案的方式確定具體情境中的位置，這是學(xué)生學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)將進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)?！敖y(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域安排1個(gè)單元，是第七單元的“統(tǒng)計(jì)”。教學(xué)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步豐富學(xué)生對(duì)表示數(shù)據(jù)方式的認(rèn)識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要，有效地表示數(shù)據(jù)的能力。最后1個(gè)單元安排“整理與復(fù)習(xí)”?！皩?shí)踐與綜合應(yīng)用”領(lǐng)域的內(nèi)容在本冊(cè)教材中同樣作了富有創(chuàng)意的嘗試，共安排四次?！皵?shù)字與信息”進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)

8、數(shù)在日常生活中的作用，并會(huì)運(yùn)用數(shù)表示事物，進(jìn)行交流；“球的反彈高度”結(jié)合分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)，研究球的反彈高