淺談寫作中的立意求新-論文.pdf

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1、閱讀．寫作課程教育研究CourseEducati0nResearch2014年1月上旬刊會帶領(lǐng)七個(gè)孩子戰(zhàn)勝什么困難，走向勝利。這樣既活躍了學(xué)生的述．通過此兩種手段促使學(xué)生把文章中的語言轉(zhuǎn)化成自己的語思維．又拓展了學(xué)生的思路，更加深了對課文的理解。言。2．構(gòu)思轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，把文章進(jìn)行改寫、縮寫、擴(kuò)寫，通過這樣的材五、對精彩的文章，可以聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際仿一仿。料再組合．把別人的東西轉(zhuǎn)變成自己的東西3鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)古人云：“熟讀唐詩三百首．不會作詩也會吟”．其意就是讓新，“思維先于語言，是語言的基礎(chǔ)”先訓(xùn)練學(xué)生的寫作思維，再學(xué)生胸中有幾十甚至幾

2、百篇文章．然后模仿成文．這的確是習(xí)作訓(xùn)練表達(dá)技巧．然后進(jìn)行實(shí)際練習(xí)，做到知與能相結(jié)合，理論與實(shí)的經(jīng)驗(yàn)之談仿寫可以對全篇課文進(jìn)行．也可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)踐相結(jié)合對學(xué)生創(chuàng)造，多鼓勵(lì)．少限制．多給學(xué)生留有創(chuàng)新的余行片段的練習(xí)如在學(xué)完課文《各具特色的民居》后．讓學(xué)生仔細(xì)地評將作文時(shí)．對有創(chuàng)新的作文．哪怕一段或者一句都及時(shí)表觀察我們當(dāng)?shù)乇容^有特色的民居“木刻楞”．模仿文中的寫法．寫揚(yáng)，鼓勵(lì)。一寫自己家鄉(xiāng)熟悉的民居．學(xué)習(xí)了《桂林山水》一文后．學(xué)生自然當(dāng)然．在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中．應(yīng)根據(jù)不同的情況采取適當(dāng)?shù)捏w會到文章是“總一分一總”的構(gòu)段方式．是將山和水結(jié)

3、合起來進(jìn)練筆形式．決不是簡單機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。只有及時(shí)有效的小練筆，行描寫的散文．尤其是作者合理運(yùn)用大量的比喻、排比和相同的再加上長期的訓(xùn)練，使學(xué)生的作文能力不斷提高，自覺積極習(xí)作，句式．準(zhǔn)確地描繪出桂林山水的不同特征．寫作特色值得學(xué)生學(xué)學(xué)生就能寫出具有個(gè)性特點(diǎn)且富有創(chuàng)新的文章．取得更好的成習(xí)抓住這一契機(jī)．要求學(xué)生依照課文的寫作方法，寫一寫他們所績處的大興安嶺山水的特點(diǎn)．學(xué)生寫出好的作品．也是水到渠成的參考文獻(xiàn)：事了?！?1張玉香，如何對小學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練，《課程教育研六、將優(yōu)秀的轉(zhuǎn)化變成自己的。在轉(zhuǎn)化的過程中，同時(shí)創(chuàng)新究(新教師教

4、學(xué))》-2013年27期出屬于自己的『21黃勤海，借助文本煉就寫功——談中年級小練筆的有效運(yùn)要把別的優(yōu)秀的東西轉(zhuǎn)變成自己的．關(guān)鍵是如何轉(zhuǎn)變．可以用．《教育藝術(shù)》一2012年9期通過語言轉(zhuǎn)化訓(xùn)練和構(gòu)思轉(zhuǎn)化劫I練1．語言轉(zhuǎn)化訓(xùn)練．要把文章『31程濤，讓‘‘Jj、練筆”深入課堂——淺談如何對低年級學(xué)生進(jìn)中優(yōu)美的語言轉(zhuǎn)化成自己的語言．必須加強(qiáng)各篇各段的背誦和復(fù)行‘JJ、練筆”訓(xùn)練，《讀寫算(教育教學(xué)研究)》一2013年33期淺談寫作中的立意求新方士金(內(nèi)蒙古赤峰市寧城縣職教中心內(nèi)蒙古赤峰024000)【中圖分類號】G633．3【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【

5、文章編號】2095—3089(2014)01—0092一O2寫作是一種創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)．應(yīng)具有一定的創(chuàng)造性這種輪殘?jiān)卵趬m埃，依稀尤有開元字。想得清光未破時(shí)．買盡人間不平創(chuàng)造性在很大程度上主要體現(xiàn)為主旨的獨(dú)創(chuàng)性因此．在提煉主事?！弊x書人聽了先是一愣，隨即連連稱贊：“好詩!真是好詩啊!’’旨時(shí)．要努力做到立意求新，“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)，”寫出“人書生為什么稱贊小姑娘的詩是“好詩”?就因?yàn)樾」媚锏脑娙诵闹薪杂校畟€(gè)個(gè)筆下俱無”的意思來不就事論事，而是善于開掘，詠的雖是一個(gè)破銅錢，卻入木三分地那么．如何才能提煉出新穎的主旨呢7揭露了金錢的本質(zhì)

6、第一。找差異。求特別。引發(fā)創(chuàng)新欲。第三。調(diào)動(dòng)情感，開發(fā)表達(dá)欲，也能創(chuàng)造出人意料的好文章寫作是一種再造性的精神活動(dòng)．應(yīng)該具有一定的創(chuàng)造空間來。心理學(xué)研究也表明．一個(gè)人的發(fā)明創(chuàng)造能力．在很大程度上取決高中生的情感一般是奔放熱情跳躍性極大．但有時(shí)也會因于他的創(chuàng)造性思維能力為培養(yǎng)大批創(chuàng)造型人才．為引發(fā)學(xué)生的為某種原因．變得沉悶急躁。如果出作文題目時(shí)．不把學(xué)生從那種寫作欲望．我們應(yīng)該注重創(chuàng)造性作文訓(xùn)練．這就要求我們的作文煩惱、憂慮、壓抑或無動(dòng)于衷的感情狀態(tài)中解放出來．文章寫作便命題要具有創(chuàng)造性。因?yàn)?，只有命題閃爍著新穎，奇特，獨(dú)到的創(chuàng)很難成功馬克

7、思曾說：“憂心忡忡的窮人甚至對最美好的景色都造性色彩．才會有利于創(chuàng)造性思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)．也才有利無動(dòng)于衷?！?《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)——哲學(xué)手稿》)因此．進(jìn)行寫作訓(xùn)于激發(fā)他們強(qiáng)烈的寫作欲望練時(shí)，教師要注意通過命題(當(dāng)然還有其他方法)．使學(xué)生由憂慮例：1．為“東施”辯屈2．關(guān)公門前耍大刀又何妨?靜止的心理狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)闅g快、輕松、激動(dòng)不已的心理狀態(tài)，這樣．例1是對“東施效顰”這個(gè)成語的求異思維這個(gè)成語原本就要求命題本身要飽含激情．或與學(xué)生生活聯(lián)系緊密．或是學(xué)生含有貶義．用以諷刺那些自不量力、盲目模仿的人但是．若換個(gè)非常關(guān)心的問題，這樣，他們

8、一看到題目，便躍躍欲試積極寫作．角度來講．“效顰”有何不好呢?“東施”又有何錯(cuò)呢?非吐不快。例2是對“關(guān)公門前耍大刀”一詞的求異思維“關(guān)公門前耍例：1．原諒我吧，爸爸12．金錢，為什么有那么大的威力?刀”通