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1、小學英語淺談小學英語語法教學王巖北孟鎮(zhèn)李戈莊小學7782830?摘?要：本文從英語語法教學的必要性出發(fā)，分析目前小學英語語法教學中存在的問題，并提出一些英語語法教學的策略。語法教學不是要學生掌握一系列的語法術語概念,它是為培養(yǎng)孩子們運用英語的能力服務的，是從屬于英語語言運用能力的。在小學階段如何通過簡單有趣的有效方法來使學生們運用那些枯燥乏味的語法規(guī)則是每一位英語教師必須考慮的。關?鍵?詞：小學英語；英語語法?；語法教學?小學英語淺談小學英語語法教學一、小學英語語法教學的必要性?英語語法是英語語言的組織規(guī)律，它指導英語語言正確、貼切地表達思想和傳遞信息,它是組詞成
2、句的粘合劑，起著紐帶作用。在學習英語時，如果不了解英語語言的內(nèi)部規(guī)則，將影響學生正確地運用英語進行交流。語法學習本身不是語言學習的最終目的，學習語法是為了更好地學習和運用語言，事實上，我們在學習和運用語言的過程中，總是自覺或不自覺地學習和運用著語法。語法是幫助實現(xiàn)交際目的的手段。要真正掌握語言，就必須掌握基本的英語語法知識。語法能力是掌握語言形式的知識體系，是言語實踐能力的前提。?小學英語教學強調(diào)以聽說訓練為主，兼顧讀寫，重點培養(yǎng)學生英語學習的興趣和初步的交際能力。而語法教學的目的是使學生掌握基本語法，更好地進行聽、說、讀、寫等語言實踐活動。在教學中教師如果不向?qū)W
3、生講解相關的知識點，學生難于真正理解所學的語言材料，在運用英語時經(jīng)常出現(xiàn)錯誤。如果講解語法，又怕陷入枯燥乏味的傳統(tǒng)語法教學模式。小學生年齡低幼，接受感性知識較為容易。如果講授難度過深，學生不能理解，更無法靈活運用，而如果在講解課文中只采取蜻蜓點水式教學語法，學生則無法理解整個外語語言的語法結(jié)構(gòu)。?隨著年級的升高和學習的深入，語法在英語學習中的地位將越來越重要。在初中英語預備級教材的實施過程中，我發(fā)現(xiàn)隨著年級的升高，難度加深，學生兩級分化嚴重。其中語法知識的增多以及對語法知識學習缺少辦法是造成學困生不斷增多的重要原因。在小學階段，我們應用語法知識幫他們牢固地，正確地
4、掌握英語。新課程標準也要求在小學階段進行一些簡單的語法教學。所以語法學習是必要的，語法教學在小學英語的教學中也是必不可少的。?二、小學英語語法教學存在的問題1.回避語法教學??在“聽”、“說”領先的英語教學理念引導下，很多老師忽視語法教學、回避語法教學，認為小學階段英語教學中不應該、也沒必要進行語法教學。語法教學成了教師不敢輕易觸及的話題。有的教師上課時未對語法教學作過適當?shù)闹v解或點評，而是一味地讓學生進行口頭重復，模仿教師的那一句與語法相關結(jié)構(gòu)的句子。如果學生說錯了，坐下，換一個人再說，讓學生在似懂非懂的情況之下，經(jīng)過機械重復之后終于說對了，教師這時才肯停下來。
5、教師為了糾正錯誤忙的不亦樂乎，學生一轉(zhuǎn)身又很容易忘得一干二凈，課堂教學費時低效。?2.語法教學過急??在小學階段，學生對英語的掌握還是以基礎知識為主，主要學習一些常用詞匯和常用句型，而所涉及到的語法知識也只是一些基礎的內(nèi)容。有的老師在對語法知識的教學時操之過急，一開始就把相關的語法規(guī)則全盤倒給學生，使得學生一開始接觸語法就感到難、繁，不能把語法規(guī)則內(nèi)化成自己的知識。由于沒有遵循循序漸進的原則，一個臺階一個臺階地上，結(jié)果一下子給學生的英語學習造成了困難。3.語法教學太繁瑣小學英語有些教師認為只有把語法盡可能詳盡地解釋，才能保證孩子運用的正確性，而且往往把孩子犯的語言
6、錯誤歸因于語法講解不夠。于是，他們在解釋語法項目時羅嗦繁瑣，沒有適時適量，費時費力，反而弄巧成拙。?三、小學英語語法教學的策略1.通過創(chuàng)設真實情境習得語法????我們在進行語法教學時要把語言的結(jié)構(gòu)、功能、形式、意義有機地結(jié)合起來，形象生動地呈現(xiàn)給學生。而情境教學法就是具備以上優(yōu)點的一種教學方法。情境教學法是借助體態(tài)語、表演等，利用圖片、多媒體和實物等具有形象直觀的教學手段，并根據(jù)學生的年齡特點和心理特征，結(jié)合教學內(nèi)容，創(chuàng)造一個真實生動的情境創(chuàng)設具體生動的場境，使抽象的語言形式變成生動具體的語言，創(chuàng)設盡可能多的英語語言環(huán)境，讓學生更多地感受英語、說英語、用英語進行思
7、維等。該教學法的特點是：將言、行、情境融為一體，有較強的直觀性和趣味性，學生可以從整體上正確理解和運用語言。???如果學生所聽到的和所看到的是在一定情境之中使用的語言，其基本句型結(jié)構(gòu)反復使用，反復操練，通過大量的語言實踐，他們就會達到不假思索地脫口而出的程度。而且語法結(jié)構(gòu)放在情境中操練更有意義，更直觀、有趣、生動，不會讓學生感到枯燥乏味。在小學階段，學生剛接觸英語，語言積累和儲備不夠豐富，不能以講解的形式向?qū)W生灌輸語法知識，因此創(chuàng)設情境，在情境中不斷重復呈現(xiàn)相關語言，給學生大量的相同結(jié)構(gòu)的語言輸入，是幫助學生形成語法意識的最佳途徑。我們在進行語法教學時要把語言的結(jié)
8、構(gòu)、功能、
