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《關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)教學(xué)工作中，我們時(shí)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況：有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)很好，但寫字潦草，作業(yè)本又臟又亂；有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定，忽高忽低；有的學(xué)生花了很多時(shí)間學(xué)得又苦又累卻效果不佳；還有的學(xué)生腦瓜子很聰明，思維也很活躍，但是學(xué)習(xí)成績(jī)并不理想。之所以存在這些問(wèn)題，往往是教師在傳授知識(shí)以外忽略了對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。我在實(shí)際工作中注意到，教師如果從一開始就重視培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將大有提高，收到事半功倍的意想不到的效果。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
2、1.認(rèn)真預(yù)習(xí)。及時(shí)了解、熟悉將要學(xué)習(xí)的教材內(nèi)容，對(duì)于不懂的地方做上提示符號(hào)或記下疑難問(wèn)題，進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的嘗試性練習(xí)。2.認(rèn)真閱讀。仔細(xì)地閱讀書本知識(shí)尤其是重難點(diǎn)部分，邊讀邊思考，邊讀邊提出疑問(wèn)，邊讀邊查字典和詞典，邊讀邊勾畫圈點(diǎn)或做記錄；讀后嘗試回憶，理清脈絡(luò)，運(yùn)用多種感官進(jìn)行記憶、理解；各節(jié)內(nèi)容前后聯(lián)系，查找相關(guān)資料初步釋疑。3.認(rèn)真聽講。課前作好準(zhǔn)備，課伊始隨老師的講解盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，專心聽講邊聽邊作記號(hào)、邊記筆記，積極思考老師和同學(xué)的問(wèn)題，積極與同學(xué)合作討論，大膽發(fā)言，敢于提出不同見解。4.認(rèn)真作業(yè)。先看書再作業(yè)，完整地讀懂題意再解
3、答，獨(dú)立思考不照抄，書寫大方、美觀、格式規(guī)范化，作業(yè)本保持整潔，無(wú)皺折、破損、墨跡、亂寫亂畫，盡快完成。5.認(rèn)真檢查。檢查作業(yè)有無(wú)遺漏與殘缺，是否按要求完成，數(shù)學(xué)應(yīng)用題是否帶了單位和寫了答語(yǔ)，列式計(jì)算是否按題上要求作了驗(yàn)算，作文、日記和各類應(yīng)用文體是否合乎規(guī)范等。6.認(rèn)真復(fù)習(xí)、總結(jié)。嘗試回憶近段時(shí)間所學(xué)知識(shí)并及時(shí)查看，重讀教材要點(diǎn)、難點(diǎn)、加深理解，整理筆記，總結(jié)作業(yè)中錯(cuò)誤的地方及原因，對(duì)該背誦的概念、算理、法則、古詩(shī)、課文能否記住和運(yùn)用，能否前后聯(lián)系所學(xué)的知識(shí)，閱讀一些必要的參考書。二、學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化“授人以魚，不如授人以漁?！睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)
4、生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有效地掌握知識(shí)、形成技能、促進(jìn)自身發(fā)展的方式和手段。聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)習(xí)生存》一書的作者埃德加.富爾指出：“未來(lái)的文盲，不再是不識(shí)字的人，而應(yīng)是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人?！毙畔⑸鐣?huì)終身教育的背景下，教師不可能、也沒有必要把浩如煙海且會(huì)很快過(guò)時(shí)的知識(shí)盡可能地教給學(xué)生。課堂教學(xué)中，要高質(zhì)量高效率的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在輕松、愉快、興奮、投入的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識(shí)、積極思考、形成技能，必須教給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法特別是終身學(xué)習(xí)的方法才是教師教育工作的聰明選擇。教學(xué)追求的目標(biāo)，不只是讓學(xué)生學(xué)會(huì)，還要讓學(xué)生會(huì)學(xué)。教給
5、學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力，已成為當(dāng)今教學(xué)的一個(gè)突出任務(wù)。當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的技巧，教師便不再感到“教得累”，學(xué)生也不再感到“學(xué)得苦”。也只有擁有學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能終身掌握開啟學(xué)習(xí)和創(chuàng)造之門的鑰匙，才能真正自主地踏上學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的征途。學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化，要求教師通過(guò)一定途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法傳授和誘導(dǎo)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法并能靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的前提是尊重學(xué)生的主體地位，視學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體，它的目標(biāo)是要讓學(xué)生知道方法是什么，怎樣運(yùn)用方法，在什么樣的具體情境下運(yùn)用什么方法更有效，怎樣在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我激
6、勵(lì)和調(diào)控，實(shí)現(xiàn)“能學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué)”，其實(shí)質(zhì)就是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)法有如下作用：①培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)、信息的能力。21世紀(jì)，是知識(shí)激增、信息爆炸的時(shí)代。單純靠教師向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生是不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的。②發(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性和品質(zhì)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)生活。而學(xué)生要主動(dòng)發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生要成為學(xué)習(xí)的主人，則是以掌握學(xué)習(xí)方法，形成學(xué)習(xí)興趣，懂得通過(guò)自己的認(rèn)知技能去調(diào)控認(rèn)知過(guò)程為前提的。③促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的發(fā)展。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)具體學(xué)習(xí)方法的適應(yīng)范圍，使學(xué)生在特定的學(xué)習(xí)情景
7、中能夠根據(jù)自己的認(rèn)知風(fēng)格，選擇并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法去自主學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)自己認(rèn)知水平的提高。④增強(qiáng)教與學(xué)的合力。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)教與學(xué)雙方活動(dòng)耦合而成的有計(jì)劃發(fā)展的系統(tǒng)。教學(xué)方法是教法和學(xué)法的辨證統(tǒng)一，二者相輔相成。重視學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和適應(yīng)性，能夠有效地促進(jìn)教與學(xué)的統(tǒng)一，增強(qiáng)教與學(xué)的合力，確保教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容高質(zhì)高效地完成。優(yōu)化學(xué)生學(xué)法的要求是：①根據(jù)學(xué)生的年齡、思想、性格、知識(shí)水平、認(rèn)知風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力等情況，確定不同年級(jí)不同學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)的重點(diǎn)。②改進(jìn)教法，適應(yīng)學(xué)法指導(dǎo)。教師應(yīng)改變教學(xué)過(guò)程中傳統(tǒng)的、單純的師生接受模式，
8、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間及程度，讓每個(gè)學(xué)生在預(yù)習(xí)、提問(wèn)、聽講、討論、質(zhì)疑、作業(yè)、總結(jié)、評(píng)價(jià)等全部教學(xué)環(huán)節(jié)中，都有自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自覺、自律、自制的品質(zhì)。③擺正學(xué)習(xí)過(guò)程中
