培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì).doc

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1、淺談生本理念下學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)四小高語組詹智梅筆者認(rèn)為，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)應(yīng)該包括：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（包括預(yù)習(xí)習(xí)慣、專注傾聽的習(xí)慣、喜歡閱讀的習(xí)慣、積極交流的習(xí)慣、做筆記的習(xí)慣等）、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法（預(yù)習(xí)方法、感悟方法、搜集整理資料的方法、從讀學(xué)寫的方法等）、愉悅的情緒體驗(yàn)（快樂學(xué)習(xí)、能享受到成功感）、積極向上的態(tài)度情感（勤于思考、勇于挑戰(zhàn)、樂于合作、善于分享等）。從平時(shí)的教學(xué)效果來看，我班學(xué)生整體表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，受到了高語組老師們的一致好評(píng)。應(yīng)老師們的要求，現(xiàn)就平時(shí)的教學(xué)工作作一簡單梳理與回顧，有幾點(diǎn)做法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的確有效，現(xiàn)記錄下來，與大家分享。1、傾

2、聽的專注性：傾聽是思考和表達(dá)的前提。專注傾聽能有效提高課堂學(xué)習(xí)的效益。但并不是老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)“要專心聽講”學(xué)生就能做到專心傾聽。得教給他們具體的、操作性很強(qiáng)的小方法、小竅門。我從四年級(jí)一接手班級(jí)，就有意識(shí)地加以訓(xùn)練。我用口訣告訴學(xué)生：上課時(shí)要“身動(dòng)眼動(dòng)心也動(dòng)”。就是說身體要?jiǎng)悠饋?，眼睛要轉(zhuǎn)起來，大腦才會(huì)想起來。具體要做到：當(dāng)老師講話時(shí)眼睛要看老師、老師板書時(shí)眼睛看黑板，同學(xué)發(fā)言時(shí)眼睛看同學(xué)、身子轉(zhuǎn)過去，交流課文時(shí)眼睛看課本。全班齊讀時(shí)書要拿起來，不讀書時(shí)要放下。這些動(dòng)作步調(diào)一致，開小差的同學(xué)自然減少了，在整體氛圍的影響下，全班學(xué)生的思維緊跟課堂的流向，教學(xué)自然就效率高、效果好了。

3、2、思維的敏銳性：生本課堂不同于師本課堂的最大之處就是互動(dòng)。師本局限于師生之間的互動(dòng)，比較單一。生本則呈現(xiàn)出生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、小組互動(dòng)的多項(xiàng)互動(dòng)的特點(diǎn)。而要想取得生動(dòng)活潑的互動(dòng)效果，最要緊的就是學(xué)生要有一雙靈敏的耳朵，善于從同學(xué)的發(fā)言中捕捉問題，要么補(bǔ)充、要么提問、要么反駁，要么糾正，從而達(dá)到培養(yǎng)思維的敏銳性、深刻性和發(fā)散性的效果。要想讓學(xué)生擁有靈敏的耳朵，教師就得首先擁有靈敏的耳朵。以教師的敏銳潛移默化地影響學(xué)生，而不是做課堂的旁觀者，針對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥、糾正、提升、歸納、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解，避免“無為而治”，隨著時(shí)間的推移，教師敏銳的思維必將“言傳身教”地遷

4、移到學(xué)生身上，使班級(jí)學(xué)生的思維能力不同程度地得到開發(fā)和培養(yǎng)。3、行為的自控性：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅有賴于教師的刻意培養(yǎng)，更有賴于學(xué)生自覺自發(fā)地形成。因此必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，自省調(diào)節(jié)。下面這一方法操作方便，內(nèi)容、時(shí)間明確，學(xué)生容易接受。通過一周的監(jiān)督激勵(lì)后進(jìn)生基本上能按時(shí)按要求完成家庭作業(yè)，偶爾沒完成的也會(huì)主動(dòng)找老師說明情況然后自覺補(bǔ)寫。班組第周語文學(xué)習(xí)情況記錄表姓名周一周二周三周四周五自習(xí)課堂作業(yè)課外自修課堂作業(yè)課外自修課堂作業(yè)課外自修課堂作業(yè)課外自修課堂作業(yè)課外本周明星：溫馨提醒：（填寫說明：1.表格中要當(dāng)天填寫〇表示差△表示良好☆表示優(yōu)秀2.表格下的兩項(xiàng)即表揚(yáng)與批評(píng)在每周

5、匯報(bào)前填寫好。）