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《校本研修活動(dòng)系列專題.doc》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、校本研修活動(dòng)系列專題一.主題:研讀課標(biāo),構(gòu)建高效課堂。基于學(xué)校實(shí)際的校本研訓(xùn)活動(dòng),是提高教師素質(zhì)、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的重要途徑。近兩年來(lái),根據(jù)學(xué)校實(shí)際,我們有針對(duì)性地選擇了“以模導(dǎo)改,打造高效愉悅課堂”這一校本研訓(xùn)的主題,落實(shí)“專家引領(lǐng)、自我反思、同伴互助”三位一體的研訓(xùn)方式,開(kāi)展了全方位、多角度、系列化的研訓(xùn)活動(dòng),將校本研訓(xùn)落到實(shí)處。在校本研訓(xùn)的引領(lǐng)下,教師的課堂教學(xué)發(fā)生了實(shí)質(zhì)性的改變,實(shí)現(xiàn)了以研訓(xùn)促發(fā)展的目的。二.目的:針對(duì)性是校本研訓(xùn)的生命,要使校本研訓(xùn)的效果達(dá)到最佳,必須找準(zhǔn)“針對(duì)性”。經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析學(xué)校教師實(shí)際情況,我們把校本研訓(xùn)的重點(diǎn)放在課堂上,放在高效
2、愉悅課堂研究上,特別是放在課堂教學(xué)模式的創(chuàng)建與推行上。方向確定后,以課堂教學(xué)模式“優(yōu)選-解讀—推行—改良”為主要環(huán)節(jié)的校本研訓(xùn)也隨之展開(kāi)?!∪?內(nèi)容、形式:——優(yōu)選模式,解讀落實(shí)。學(xué)校組織學(xué)科業(yè)務(wù)干部、教研組長(zhǎng)、骨干教師為主的“精英團(tuán)隊(duì)”,開(kāi)展了高效愉悅課堂教學(xué)模式研究與評(píng)選工作,確定了各科各課型23個(gè)教學(xué)模式。我們認(rèn)為,這些教學(xué)模式可能不是最好的,隨著教學(xué)改革的深入也會(huì)有變化,但就現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)是符合新的教學(xué)思想和教學(xué)理念的,是值得推廣、運(yùn)用、借鑒的。隨后,針對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行了專題培訓(xùn)活動(dòng),并把教學(xué)模式從課堂教學(xué)基本模式、操作要點(diǎn)、應(yīng)注意問(wèn)題及重點(diǎn)課例等四部分進(jìn)
3、行書面解讀,結(jié)集印發(fā),人手一冊(cè),擺在案頭,隨時(shí)閱讀,隨時(shí)指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。我們要求教師做到備課時(shí)套模式,上課時(shí)用模式,評(píng)課時(shí)議模式,并在實(shí)踐中做好模式的完善,使教學(xué)模式入腦、入心、入實(shí)踐。——跟進(jìn)調(diào)研,答疑解惑。為摸清課堂教學(xué)模式落實(shí)推廣情況及存在的主要問(wèn)題,學(xué)校組織了“以模導(dǎo)改,打造高效愉悅課堂”主題調(diào)研活動(dòng),做到調(diào)研與推進(jìn)相結(jié)合,摸清教師在備課、上課、評(píng)課、反思等各環(huán)節(jié)對(duì)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用情況。通過(guò)調(diào)研,我們發(fā)現(xiàn)部分教師沒(méi)有真正領(lǐng)會(huì)模式的流程,有死搬硬套的現(xiàn)象。針對(duì)這些問(wèn)題,我們?cè)谙蚪處熗扑]相關(guān)學(xué)習(xí)資料的同時(shí),又分學(xué)科開(kāi)展具體的研討活動(dòng),針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)
4、行了解答、強(qiáng)調(diào)。——加強(qiáng)監(jiān)管,推向深入。為了使課堂教學(xué)模式向更深推進(jìn),一個(gè)學(xué)期后,我們又組織了以“狠抓教學(xué)模式深化,力促教學(xué)效率提升”為主題的全體教師校本研訓(xùn)專題會(huì)議,對(duì)相關(guān)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入培訓(xùn)。培訓(xùn)之后,學(xué)校組織各學(xué)科開(kāi)展了“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)”活動(dòng),把重點(diǎn)放在教學(xué)模式的落實(shí)推廣上?;顒?dòng)主要抓五個(gè)環(huán)節(jié):一是用,在研究完教材動(dòng)手寫教案時(shí),用問(wèn)答式套用模式;二是查,在備課檢查時(shí),首先要看是否運(yùn)用了模式;三是聽(tīng),在聽(tīng)各類課時(shí)要觀察是否運(yùn)用了模式;四是評(píng),在評(píng)課時(shí)把模式運(yùn)用情況作為評(píng)課的重要內(nèi)容;五是考,在課堂教學(xué)考核時(shí)把模式運(yùn)用作為重要評(píng)價(jià)指標(biāo)。 ——先立后破,鼓勵(lì)創(chuàng)
5、新。教學(xué)有法而無(wú)定法。在校本研訓(xùn)引領(lǐng)下打造“高效愉悅課堂”過(guò)程中,落實(shí)與推廣教學(xué)模式只是第一步。在運(yùn)用模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新,努力打造適合班級(jí)實(shí)際、教師個(gè)人實(shí)際的課堂才是我們的最終追求。于是,在模式被熟練掌握應(yīng)用之后,我們將目光放得更遠(yuǎn),把重點(diǎn)放在骨干教師的培養(yǎng)與名師的打造上。我們實(shí)施名師、骨干帶動(dòng)工程,結(jié)合自身實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和學(xué)科實(shí)際不斷研究、創(chuàng)新,鼓勵(lì)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 這次成功的校本研訓(xùn)實(shí)踐,讓我們找到了實(shí)現(xiàn)校本研訓(xùn)最佳效果之路:扎實(shí)地推行“問(wèn)題即課題,教室即研究室,教師即研究者”的思想,適合學(xué)校實(shí)際,找準(zhǔn)突破口,充分調(diào)動(dòng)廣大一線教師的力量,重視實(shí)
6、踐和反思。在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、調(diào)整方案、檢查督促、交流討論的過(guò)程中,使校本研訓(xùn)有效引領(lǐng)、有的放矢地指導(dǎo)教師教學(xué)。只有這樣,才能最終達(dá)到校本研訓(xùn)促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)、提升教育教學(xué)水平的目標(biāo)。語(yǔ)文高效課堂風(fēng)光無(wú)限好——湯房小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展校本研修活動(dòng)研修目的:進(jìn)一步深入和完善校本研修工作,立足教研,聚焦課堂,轉(zhuǎn)變教師觀念,提升教師執(zhí)教水平,提高教學(xué)質(zhì)量、切實(shí)解決或研究教育教學(xué)改革中出現(xiàn)的新問(wèn)題和新情況,努力使我校形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、充滿活力的反思型、科研型教師隊(duì)伍,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。研修形式:學(xué)校成立了校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小
7、組,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),是學(xué)校建立校本研修的第一責(zé)任人,副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),分管校本研修工作,教導(dǎo)、政教主任分別任包級(jí)領(lǐng)導(dǎo),我們非常強(qiáng)調(diào)班子成員的表率作用,要求班子成員在教學(xué)上做到“三個(gè)一”,即“上好一門主考課;每周至少聽(tīng)1節(jié)課;參加一個(gè)教研組的教研活動(dòng)”。這樣,班子成員用無(wú)聲的語(yǔ)言打動(dòng)教師,用實(shí)際行動(dòng)感化教師,用事實(shí)成果信服教師。包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)每周至少對(duì)教師教案進(jìn)行一次檢查,有記載,有指導(dǎo)。同時(shí),我們先后制定了《校本教研研修計(jì)劃》、《校本教研過(guò)程指導(dǎo)制度》,《校本教研評(píng)價(jià)激勵(lì)制度》,《校本教研評(píng)價(jià)考核制度》等,為校本研修起到導(dǎo)航作用,保證校本研修工作的有效開(kāi)展,在制度和評(píng)價(jià)
8、體系的構(gòu)建上,我們堅(jiān)持以人為本的理念,和諧為上的目標(biāo)