新課改下教學方法探究.doc

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1、【青年教師培養(yǎng)講座】教學方式及方法探究普通高中新課程改革的核心理念是以學生發(fā)展為本，以培養(yǎng)學生的全面素質為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，為學生終身發(fā)展奠定基礎。在這一思想的指導下必須推進教育教學的創(chuàng)新，促進教師教學方式和學生學習方式的變革，適應高中新課程改革的需要。一、課堂教學改革課堂教學是實施高中新課程改革的主陣地，是全面實施素質教育的主戰(zhàn)場，提高課堂教學質量和實效是實施高中新課程改革的出發(fā)點和歸宿，在課堂教學中，要深入貫徹“自主學習、合作交流、探索發(fā)現”的教學理念，積極穩(wěn)步的推進新

2、課程的課堂教學改革，既要繼承傳統(tǒng)的教學方式和學習方式的合理內核，又要切實加強教師教學方式和學生學習方式的轉變，引導學生在發(fā)現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程中探究知識，努力提高教學質量和效益，最終實現“一個中心”、“兩個重點”、“三個轉變”的目標，即一個中心：以學生發(fā)展為中心。兩個重點：培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。三個轉變：教師角色的轉變：由知識的傳授者轉變?yōu)榻虒W活動的組織者、設計者、指導者與參與者；教師教學方式的轉變：由“灌輸式”轉變?yōu)椤皢l(fā)探究式”；學生學習方式的轉變：由知識的被動接受者

3、轉變?yōu)檎n堂的主人，體現教學過程的主體地位。因此，對課堂教學的評價也不再以教師為中心，而是以學生為中心，突出學生的主體地位。新課程的改革，對我們每位教師來說，既是機遇也是挑戰(zhàn)，說是機遇，是因為我們趕上了新課程改革的大好時機，說是挑戰(zhàn)，在新的教育改革形式下，要能夠承擔起教育改革的重任，適應新課程改革的要求，成為一個具有開拓創(chuàng)新精神的新型教師。中國新教育風暴一書中談到：“一個特級教師，在新課程面前也會成為一個不合格的教師”。這就意味著教師的教育思想、教育理念、教育方式在新課程教學中都必須發(fā)生重大轉變。新課

4、程的改革，不只是知識體系的變化，它是一場教育的變革和轉型，涉及到的不僅是千家萬戶的利益，更是國家的未來，“今日之教育，就是中國之未來”，國運興衰，系于教育，教育成敗，系于教師，因此，在這場教育的大變革中，教師起著關健性和決定性的作用，要變教育，先變教師，教師的思想觀念不變，再好的教育思想、教育理念都是空談。作為教師，我們深感肩上的責任重大，那么，在新課程的改革中，需要我們做什么呢？首先是轉變教育觀念，在新課程中，更多關注的不是教師如何教，而是學生如何學的問題，關注的是學生如何得到更好發(fā)展的問題，這一

5、點老師們必須要有清醒的認識。這就要求我們必須轉變角色，把課堂交給學生，讓學生真正成為課堂學習的主人，教師不再只是知識的傳授者，而是引導學生打開通往知識大門的指路人，教師的任務也不再只是完成教學目標和教學內容，而是要參與到學生的學習活動中去，與學生一道交流，一道討論，讓學生充分的“動起來”，讓課堂“活起來”，激發(fā)起學生學習的主動性和積極性。為了推進新課程課堂教學改革，我們學校自2010年10月以來，極力倡導“學案導學”的教學模式，為此專門舉行過“學案導學”研討課和召開“學案導學”研討會，強調通過教師有

6、效的“導”，促進學生積極主動的“學”5，從而培養(yǎng)學生的自主學習意識，提高學生自主學習的能力。各學科教師在不斷的嘗試和探索中，已取得一些成功的經驗，但也存一些不足，為確保學校課堂教學改革健康、持續(xù)發(fā)展，規(guī)范學案導學在“課前、課中、課后”各實施環(huán)節(jié)的操作，逐步探索出符合我校實情的優(yōu)質、高效課堂，已擬定《六盤水市第二實驗中學“課前、課中、課后一體化”學案導學教學環(huán)節(jié)實施方案（試行）》。但教學沒有固定的模式和方法，學校的意圖不是讓老師們生搬“學案導學”模式，而是給老師們提供一種借鑒課堂教學有效性的實踐與方法

7、，目的在于規(guī)范教師的課堂教學環(huán)節(jié)，希望老師們勇于大膽嘗試，改革和創(chuàng)新，探索出一套符合學校實際和自身特點的教學模式或方法。二、教學方法探究教學是學校工作的中心，教學方法是實施教學的核心，教學方法是否恰當，關系到教師的教學效果，影響著學校的教學質量，關系到學生的發(fā)展，也影響著教師的發(fā)展。新課程為我們每位教師提供了充分施展才華的空間和平臺，特別是年輕教師，因為新課程對年輕教師來說不叫“新”，這里的“新”，是相對“老課程”、“舊方法”而言的，你們沒有“老課程”、“舊方法”的束縛，踏上工作崗位后，直接接受的就

8、是新課程、新思想、新理念，不需要“轉變”，因此，年輕教師在新課程改革中應刻是大有作為的。那么年輕教師在新課程改革中，應該做什么呢？那就是不僅要研究教材、研究學生，更要研究教法和學法，研究教法是為了研究學法，任何教育思想、教育理念，都是通過具體的方法來實現的，我認為研究教學方法是一條使年輕教師迅速成長和發(fā)展的快車道（當然還有課題研究），在新課程改革的大背景、大環(huán)境下，每位教師都在探索和研究新的教學方式和方法，年輕教師更應跟上形式，在教學實踐中不斷探索、嘗試、總結和反思，