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《如何培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、.如何培養(yǎng)小學生的信息素養(yǎng)課堂是關(guān)照學生的生活世界的課堂。有效的課堂教學是兼顧知識的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個性塑造的過程。學生的生活世界是指學生全部的生活，得以展開的背景和種種可能性?！吧钍澜纭笔墙逃阅軌虼龠M學生個體多種品質(zhì)生成的奧妙蘊藏的處所。課堂是給予學生先進文化浸染的課堂。有效的課堂教學是全面地關(guān)照學生成長與發(fā)展的樂園，所以要善于營造一種追求真理、崇尚學問的精神氛圍，讓學生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。課堂是培養(yǎng)學生靈性的課堂。有效的課堂教學重視教學過程的探索性，重視教學中的師生的交往與對話。有效的課堂不是機械的生產(chǎn)一
2、些整齊劃一的腦袋，他培養(yǎng)的學生是鮮活的，富有創(chuàng)造力的人才。 相對小學生來說一星期一次的信息技術(shù)課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進行教學設計，能讓學生在短短的40分鐘內(nèi)進行一次信息技術(shù)游，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)？一、教學設計前，先要把握教學內(nèi)容教學是科學，也是藝術(shù)。什么是教學藝術(shù)？簡單地說就是高明的教學方式、方法，讓學生樂學、易學，使知識得以掌握，能力得以培養(yǎng)，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學生能有所得。..教學藝術(shù)來自于每個方面。一個老師首先要熟悉所教的教材，即教學內(nèi)容，教學藝術(shù)來自于對教材的準確把握，因為沒有一節(jié)充滿藝術(shù)魅力的課不
3、是首先來自執(zhí)教者對所教內(nèi)容的準確把握上的。把握教學內(nèi)容，是教學活動最基本的要求，也是教學活動的核心，對教學內(nèi)容良好的把握，便于在教學中突出重點，著力難點，闡釋疑點。從某種意義上說，其實就是把教材規(guī)定的內(nèi)容有條理地讓學生掌握熟練了，學會應用了。盡管教材是具體的教學內(nèi)容，但在實際教學中對教材內(nèi)容進行調(diào)整不是隨意進行的，要根據(jù)學科的特點、教學需要、學生實際等方面去考慮教學內(nèi)容的詳略，不能一概擴展內(nèi)容，也不宜把教學內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。在這個過程中，最重要的是教師應該知道哪些知識點是必須要讓學生熟練掌握的，哪些知識點是應該讓學生深刻理解的，還有哪些知識點是應該
4、讓學生基本了解的，只有底碼清楚，才可以使教學有的放矢，從而實現(xiàn)用最短的時間，取得最大收獲的目的。要做到這一點，應該怎樣去做呢？首先要深刻領會各學科《課程標準》的具體要求。通過對課程標準的分析理解，建立起本學科的知識體系，在此基礎上確定出每一章節(jié)、每一課時的具體知識點。..其次要充分挖掘教材本身的具體內(nèi)容。通過對教材的深入分析和理解，準確把握本章節(jié)、課時的能力要求、知識要求、應用要求，從而確定出本節(jié)課的知識點。在這些知識點中再分析出哪些是重點，哪些是難點，如何去突破它。以上的兩個個方面主要是指在備課過程中準確把握知識點的方法，要想使每一節(jié)課都做到知識點明確
5、，并且緊緊圍繞知識點設計教學過程，啟發(fā)學生在攻克一個個知識點的過程中，積累知識，學會學習，持之以恒，學習效率就會不斷提高。二、教學設計中，可以兼容各學科特色當前的社會是一個信息社會，誰掌握信息越及時、越全、越廣，誰就有可能在競爭中處于不敗之地?，F(xiàn)在信息技術(shù)課越來越被重視，地位不次于數(shù)學、語文、英語這三門工具性學科。我們怎樣才能最優(yōu)的對學生進行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會需要的、能在社會競爭中處于主動地位的現(xiàn)代人呢？對各學科進行科學的分析、篩選、綜合等，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而實施信息技術(shù)最優(yōu)化教學，也即今所說的課程整合。整合就是一個系統(tǒng)或事物內(nèi)部諸要素之
6、間以及與其他系統(tǒng)或事物之間，根據(jù)之間的聯(lián)系，整體協(xié)調(diào)、通過相互的兼容、滲透，使系統(tǒng)各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達到優(yōu)化教學過程，提高教學效率的目的。信息技術(shù)的整合可分為本學科內(nèi)部的整合以及與其他學科的整合兩種方式。..1、本學科內(nèi)部的兼容 將信息技術(shù)作為一種工具和手段運用到本學科中去，從而在學習信息技術(shù)課程的同時，又對信息技術(shù)有較深一部的認識。借助信息技術(shù)的多媒體功能，輔助本學科教學。這種情況多為教師在上課前根據(jù)教學目標、學科特點及學生情況對教材進行分析和處理，制作多媒體課件，教學時對課件進行演示，學生通過課件接受學習任務，并在教師的引導下完成
7、本節(jié)課的教學任務。這是目前最廣泛使用的一種方法。第二種方法是整個教學過程由學生利用多媒體課件自學，完成本節(jié)課的教學任務，教師在課堂上只對個別學生進行講解、輔導，更多的是扮演一名教學組織者的角色。如在教授畫圖中的一些簡單工具時，可以利用一些多媒體課件的熱區(qū)功能來制作教學課件，當學生把鼠標指針放在一個工具上或在這個工具上單擊鼠標時，工具的旁邊就會出現(xiàn)這個工具的作用及用法等相關(guān)資料，學生通過看資料來自學這些工具。這種方法對培養(yǎng)學生的自學能力非常有效，在課堂教學中也得到了一定的使用。..第三種方法是利用網(wǎng)絡環(huán)境對學生進行教育，可以把事先準備好的教學內(nèi)容以網(wǎng)頁的形
8、勢放在internet網(wǎng)上（也可以是局域網(wǎng)上）由學習者點擊相應的網(wǎng)頁進行瀏覽，瀏
