如何讓低年級學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽.doc

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1、如何讓低年級學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽“學(xué)會(huì)傾聽”是新課程賦予學(xué)習(xí)習(xí)慣新的內(nèi)涵。那么，對低年級的學(xué)生該如何培養(yǎng)和指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)傾聽呢？一、從細(xì)節(jié)入手，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。剛開學(xué)時(shí)，我在課堂上提一個(gè)問題后，有的小朋友一心想表現(xiàn)自己，邊舉手邊不停地喊“我來、我來”，有的小朋友左顧右盼，好像人家發(fā)言和他沒有什么關(guān)系，還有的甚至跟同學(xué)交頭接耳。針對這一情況，我要求孩子們聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，眼睛一定要看著對方，以此幫助學(xué)生集中注意力，認(rèn)真傾聽。如果同學(xué)的回答與自己的想法一致時(shí)，則以微笑、點(diǎn)頭表示贊同。另外，在課堂上，每次有同學(xué)發(fā)言或回答問題時(shí)，我就請其他小朋友做小評委，對同學(xué)的發(fā)言或回答進(jìn)行評價(jià)?？墒钱吘故堑湍昙?/p>

2、學(xué)生，難免會(huì)有同學(xué)不認(rèn)真聽，每當(dāng)這種情況出現(xiàn)時(shí)，我就示意發(fā)言的同學(xué)停一下，并說：“還有幾個(gè)小朋友沒準(zhǔn)備好呢！比比誰聽得最認(rèn)真！”“仔細(xì)聽，他的說法跟你是不是一樣?！被蛘哒埐徽J(rèn)真聽的小朋友來復(fù)述一下同學(xué)的發(fā)言。通過多次及時(shí)的提醒與交流評價(jià)，學(xué)生能逐漸養(yǎng)成認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言的好習(xí)慣。二、多使用激勵(lì)性語言，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。低年級的小朋友都比較好強(qiáng)，都想使自己成為老師心目中的好孩子。因此，在課上，身為老師的我從來不吝嗇對學(xué)生的表揚(yáng)，對于能做到認(rèn)真傾聽的學(xué)生給予及時(shí)地鼓勵(lì)，對于不能做到認(rèn)真傾聽的孩子給予引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽得最認(rèn)真，這可是尊重別人的表現(xiàn)呀

3、！”“你把他的優(yōu)點(diǎn)學(xué)來了，說明你很會(huì)聽??！”我想長期堅(jiān)持正面評價(jià)、激勵(lì)，學(xué)生就能養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。三、通過游戲來培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。游戲是低年級教學(xué)中常見的一種教學(xué)手段，通過游戲能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過游戲吸引學(xué)生的注意力。興趣是最好的老師，幫助學(xué)生提高傾聽的興趣，從而逐步養(yǎng)成傾聽的習(xí)慣。例如：游戲“交頭接耳”。把學(xué)生分成幾組，老師在第一個(gè)同學(xué)耳邊說一句悄悄話，然后讓他把此句傳給下一個(gè)同學(xué)。待傳話結(jié)束，請各組的最后一位同學(xué)把聽到的這句話寫在紙上交給老師。這個(gè)游戲有趣，可操作性強(qiáng)，更重要的是，在歡聲笑語中，既鍛煉學(xué)生傾聽的能力，又可培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。四、運(yùn)用教學(xué)口令，規(guī)范行為，強(qiáng)化傾聽。每個(gè)

4、班級都是由一個(gè)個(gè)活躍的因素——學(xué)生組成的，我們不是要教出千篇一律的學(xué)生，但各種各樣思維來自于“聽”，只有學(xué)會(huì)了“傾聽”才能內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思維。所以教師要在課堂內(nèi)組織必要的聽課形式，逐漸形成班級聽課習(xí)慣。如用對口令的形式：老師說“小耳朵”，學(xué)生答“仔細(xì)聽”；“一二三——我坐端向前看”等?！氨鶅鋈?，非一日之寒?！睂τ诘湍昙壍膶W(xué)生來說，“傾聽”是一種新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，我們教師除了有意識的去培養(yǎng)，去提醒，去督促學(xué)生養(yǎng)成，還要堅(jiān)持，堅(jiān)持到每一堂課，堅(jiān)持到每一個(gè)活動(dòng)中。堅(jiān)持下去，一定會(huì)成功。