與時俱進，用活教材.doc

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1、用活教材培養(yǎng)小學生數(shù)學學習興趣李瑩翻開人教版數(shù)學新教材,映入眼簾的是五顏六色的圖畫,生動有趣的故事,憨態(tài)可掬的動物,深受歡迎的卡通形象,這給枯燥的數(shù)學賦予了生命,融入了生活氣息,讓數(shù)學變得可愛、有趣,難怪孩子們一拿起課本就愛不釋手。教材在內容上廣泛選取那些具有教育價值又是學生普遍感興趣的素材,更加貼近學生生活,更加現(xiàn)實有趣和富有挑戰(zhàn)性。教材以實現(xiàn)學生的發(fā)展為宗旨,為他們提供了大量的觀察、猜想、思考、操作、驗證、自主探索與合作交流的機會,讓學生享受樂趣,感受自尊,收獲自信,為教師快樂教學,學生快樂學習提供了豐富的課程資源,可以說教師是和學生一起分享著這一教材。下

2、面談談我在教學中的體會。新教材新增設的“讀一讀”、“做一做”、“想一想”、“試一試”等欄目，結合教學內容并輔以一些與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的知識，鍛煉學生動手實踐、自主探索、合作交流等能力。實際教學過程中，多數(shù)學生很喜歡這一欄目，課堂上學生思維變得活躍，討論交流時敢于發(fā)表觀點，甚至爭論激烈，不僅透徹理解了當前的問題，思維還能由一個知識點發(fā)散到多個知識點，知識間的相互關聯(lián)也清晰明了。數(shù)學課堂不再是過去的教師“一言堂”，教師在教學活動中應主動參與、積極引導、耐心輔助，與學生平等合作、努力探究，充分發(fā)揮教師的主導作用，真正地把學生解放出來，使學生真正成為課堂上的主人。一、

3、主題圖利用可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生感受到學以致用。新教材圖文并茂，色彩明麗，的確是一本讓孩子們一看就愛不釋手的教科書。其中色彩鮮艷、形式多樣而又富有童趣的主題圖是教材的一大特色。其意圖在于從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，通過現(xiàn)實的生活場景、活動場景等形式來呈現(xiàn)學習素材，為學生提供探索知識的空間，激發(fā)學生的學習欲望,為教師組織教學提供豐富的資源。面對這樣的主題圖，我們應深入挖掘其資源并加以充分的利用。比如，人教版小學數(shù)學三年級下冊“小數(shù)的初步認識”，這是學生第一次接觸小數(shù)。為了降低對小數(shù)抽象性理解的難度，教材創(chuàng)設兒童熟悉的情境：商店的商品價格。在情境中讓學生利用已

4、有的關于元角分的知識來感悟小數(shù)的含義、小數(shù)的加減法，學生學起來親切、有趣、易懂。這種情境是學生學習小數(shù)的認知基礎，也是效果好、效率高的一種教學方法。在這里，主題圖與教材知識點很好的結合在了一起，有利于學生對知識的理解與掌握。但教材畢竟是“死”的，它只能給我們提供一個靜態(tài)的畫面，無法為我們提供一個“活”的場景。因此，在教學時，我通過多媒體課件的使用，讓學生猜猜商品的價格到底是多少？這一環(huán)節(jié)的設計既增強了主題圖的現(xiàn)實感，同時，也能使素材呈現(xiàn)更有利于學生的探索。二、利用“做一做”，指導學生動手操作，從中體會學數(shù)學的樂趣。多年來，由于“應試教育”的桎梏，嚴重地束縛了學

5、生個性的發(fā)展。充分使用新教材中“做一做”的內容，指導學生利用硬紙、木條、鐵絲等材料制作一些簡易的幾何模型，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的思維能力和空間觀念，有利于全面提高學生的數(shù)學素質，體現(xiàn)了新課程標準的要求“能夠由簡單的實物想象出幾何圖形，也能由幾何圖形想象出實物形狀?！崩纾秷A周率》一課，教師在上課的前一天，布置全班學生人人動手用硬紙板做一個半徑自定的圓，準備一把尺子和一段比圓周還要長的軟繩子，第二天帶來學校。在課堂上，教師啟發(fā)引導學生動手操作，并在練習本上寫出以下內容：①所做圓的直徑；②在桌子上將自己的圓滾動一周，做好標志并

6、量出圓周的長度；③計算出圓的周長是直徑的幾倍。學生操作結束后，教師組織學生在四人小組內交換各自計算的結果，尋找圓的周長與它直徑之間有什么關系。然后把學生報出來的結果板書在黑板上，并啟發(fā)學生觀察、思考、分析。他們很快就發(fā)現(xiàn)：“不管圓的直徑大小如何，每個圓的周長都是直徑的三倍多一點”。教師再用電腦動畫演示與學生操作相同的現(xiàn)象，重點滾動用直徑測量圓周所在的線段，得出與學生一樣的規(guī)律。師生共同總結出：“實際上這個倍數(shù)是一個固定的數(shù)，數(shù)學上叫‘圓周率’”。通過學生動手操作，教師啟發(fā)引導，讓學生接觸大量感性材料，從具體到抽象，一步步從感性認識到理性認識，逐步歸納形成“圓周

7、率”的概念。使學生享受思維快樂，同時也產生了對學習數(shù)學知識的濃厚興趣。三、利用“想一想”，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的學習興趣。新教材內容深入淺出，將枯燥的數(shù)學知識演變得生動、有趣，有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性，還特別安排了“想一想”，這一內容對開發(fā)學生思維、培養(yǎng)興趣有極大的幫助。在教學過程中，教師應該對此加以強化，要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學生想的欲望。在“圓的面積”的練習課上，老師出示了一道這樣拓展思維題的題：某市要在廣場建一花壇，已知花壇的周長是18.84米，求這個花壇的面積是多少平方米？有幾個細心的學生向教

8、師提出了疑問，是否漏抄了“圓形”倆字。