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《如何提高低年級學(xué)生計算能力.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、如何提高小學(xué)低段學(xué)生的計算能力數(shù)學(xué)由于它自身的嚴謹性，容不得學(xué)生絲毫的馬虎與粗心。因此，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，從而提高學(xué)生的計算能力?！ ∈紫?，要求學(xué)生認真書寫。書寫不規(guī)范也會給學(xué)生的計算帶來一些影響。在教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：一些學(xué)生做題時往往把“6”抄成“0”，把“7”抄成“1”，直接改變了算式的原樣，從而導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)。如：在計算“16+7”時，有小朋友把“16”抄成了“10”，得出10+7=17；有小朋友把“7”抄成“1”，得出16＋1＝17；更有學(xué)生將“7”看成“3”等情況。這樣的錯誤，究其原因：一是個別
2、學(xué)生沒有看仔細，馬馬虎虎，導(dǎo)致抄錯數(shù)；二是部分學(xué)生的數(shù)字寫得不端正，不規(guī)范，經(jīng)常把數(shù)字寫得自己也認不清了。因此要提高學(xué)生計算能力首當其沖是要求學(xué)生看清算式，特別是把算式用語言文字讀出了，先讀后寫，認真認真書寫出阿拉伯數(shù)字和運算符號。其次，要求學(xué)生認真審題。計算是數(shù)學(xué)中最重要的內(nèi)容，但學(xué)生對它的重視程度往往不夠。小學(xué)一二年級的學(xué)生還處于心煩氣躁坐不住的年齡段，因此經(jīng)常有些同學(xué)做完題目了可能連題目的要求是什么也不清楚。一旦出現(xiàn)問題，往往簡單地歸結(jié)為馬虎或不認真等原因，以至于屢次出現(xiàn)同樣的計算錯誤。而我們的一些老師在學(xué)生發(fā)生同樣的錯誤時可能只會簡單地說上一句“你
3、太不認真了”或是“你眼睛長哪兒去了？”實際上我們教師應(yīng)要教育學(xué)生拿到題目后認真審題，看清楚題目要求，長此以往學(xué)生慢慢就會形成認真審題的好習(xí)慣?！≡俅?，要求學(xué)生算后仔細檢查，作業(yè)要寫得干凈整潔。在平時上課時，也發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生沒有良好的檢查習(xí)慣，許多學(xué)生在做完題目以后就直接上交或者做其他的事情了。其實許多題目只需要稍稍仔細地檢查一下，就可以發(fā)現(xiàn)一些錯誤或失誤的地方。如在計算“25-16”時，要求列豎式計算并驗算，有些同學(xué)在列豎式和驗算的過程全是對了，可是在抄寫得數(shù)到算式后面時卻抄成了驗算的結(jié)果“25”。也有一些同學(xué)的數(shù)字抄寫錯了，其實只要再認真地檢查一下，完全可
4、以改過來，但是好多同學(xué)都沒有養(yǎng)成檢查的良好習(xí)慣，造成了計算結(jié)果的錯誤?！ 〗處煈?yīng)培養(yǎng)學(xué)生在計算時一絲不茍、嚴肅認真、及時檢驗的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生在作業(yè)本上出現(xiàn)的計算錯誤，先不打叉，而畫個圈，讓學(xué)生找出錯誤改正后，再打?qū)μ?。這樣，就可以幫助學(xué)生樹立自信心。只有在教師嚴格要求下的反復(fù)訓(xùn)練，堅持不懈，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能逐步形成?！ ≈挥信囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生的計算正確率。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)中要求學(xué)生做到：細心觀察，認真審題，仔細抄題，做完題后從多角度進行驗算，并檢查。對阿拉伯數(shù)字，運算符號嚴格要求，規(guī)范書寫。只要學(xué)生將這幾項認真貫徹執(zhí)行，那對于提高
5、低段計算能力就邁出了堅實的第一步。 低年級學(xué)生尤其是一年級學(xué)生以具體形象思維為主要形式，因此，教學(xué)時要多加利用學(xué)具教具，讓學(xué)生通過事物的感知來理解算理。例如，“9加幾”的教學(xué)，可以讓學(xué)生通過實物操作來感知“湊十”的過程和方法，進而理解“湊十”的算理?！ ≡诮虒W(xué)活動中，我們不光要注重交給學(xué)生理論知識，還要讓學(xué)生在實踐中形成正確的邏輯思維能力，使知識系統(tǒng)地掌握，形成數(shù)學(xué)能力?！ ?shù)學(xué)練習(xí)是為鞏固數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果而安排的數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)生通過適量、適度的練習(xí)題，達到掌握知識和形成技能的目的，要避免過量和機械重復(fù)。根據(jù)課程標準的要求，設(shè)計數(shù)學(xué)練習(xí)時，應(yīng)注意加強數(shù)學(xué)與生活
6、的聯(lián)系，重視生活性作業(yè)、實踐性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光和應(yīng)用意識。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際水平，靈活處理。低年級段的學(xué)生年紀小，對新鮮事物感興趣，但自覺性差，缺乏耐心和毅力。為了將孩子們的心留在課堂上，老師們必須要精心設(shè)計，優(yōu)化練習(xí)。 總之，在小學(xué)低段計算教學(xué)過程中，只要我們老師從計算能力是每一個人社會生活中所必須的基本技能角度出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的心理特征，把計算教學(xué)由課內(nèi)向課外，向?qū)W生的日常生活逐步延伸，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的思維水平和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，學(xué)生就一定能在歡樂的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的計算能力
