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1、小學(xué)語(yǔ)文要重視寫字教學(xué)口湖南麻陽(yáng)苗族自治縣教師進(jìn)修學(xué)校滕瑞蘭摘要：漢字是中華民族的文化基石，是筆尖太近，拇指和食指存在對(duì)捏或交叉都要交代得清清楚楚，給學(xué)生一個(gè)美的民族的藝術(shù)瑰寶，它能陶冶學(xué)生的情操，握筆現(xiàn)象。因此，在孩子入學(xué)寫字時(shí)要標(biāo)準(zhǔn)。磨煉學(xué)生的意志，是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)先教會(huì)孩子正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。讓二、激趣為先重要部分?？墒悄壳靶W(xué)生的作業(yè)書(shū)寫學(xué)生寫字做到“三個(gè)一”，即眼離紙面一“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)實(shí)在令人擔(dān)憂，他們忘了寫字要工整美尺，胸離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一之者。”在減負(fù)提質(zhì)的背景下，要提高課觀，書(shū)寫的興趣越來(lái)越淡，寫字成了
2、一件寸。可把它們編成兒歌：眼睛離紙一尺堂教學(xué)效率，興趣是關(guān)鍵。寫字的過(guò)程是“苦差事”。而從夯實(shí)寫字基礎(chǔ)、誘發(fā)書(shū)寫遠(yuǎn)，太近容易變近視；手離筆尖一寸遠(yuǎn)，一個(gè)比較機(jī)械的過(guò)程，時(shí)間一長(zhǎng)學(xué)生會(huì)興趣、堅(jiān)持不懈地練習(xí)、多元評(píng)價(jià)等諸方頭正身直姿勢(shì)好；胸離桌面一拳頭，以防覺(jué)得枯燥，容易疲倦，學(xué)習(xí)的持久性較面進(jìn)行實(shí)踐，則有利于改變小學(xué)寫字教桌子壓胸口；一尺一寸一拳頭，三個(gè)一字差；再加上小學(xué)生年紀(jì)較小，自控能力較學(xué)的現(xiàn)狀。記心頭。握筆時(shí)也有握筆歌：拇指食指差，因此，作為老師應(yīng)該重視興趣的激關(guān)鍵詞：夯實(shí)基礎(chǔ)；激發(fā)興趣；多元評(píng)價(jià)捏著，三指四指托著，小小拇指藏著。這發(fā)，這是寫字教
3、學(xué)成功的關(guān)鍵。樣通過(guò)兒歌學(xué)生就比較容易接受寫字的1．創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激趣。在教學(xué)活中國(guó)自古就有“文如其人，字如其姿勢(shì)，以糾正自己的不良習(xí)慣。動(dòng)中，情感因素在情境中被激活。教師可人”的說(shuō)法，書(shū)法家孫龍華先生也曾說(shuō)：2．授之以漁。古人云：“授人以魚(yú)，以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景，引領(lǐng)學(xué)生走人“中國(guó)人要工工整整寫好中國(guó)字?！睗h字不如授人以漁?！睂W(xué)習(xí)寫字，應(yīng)先學(xué)會(huì)觀情景中，刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有“音美悅耳、形美悅目、意美悅心”，是世察。小學(xué)生的知覺(jué)常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，感知意注意，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)需求與興趣。語(yǔ)界上最具鑒賞價(jià)值的文字種類，它是中事物細(xì)節(jié)的能力差，對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜、
4、筆畫(huà)變文課堂是寫字教學(xué)的主陣地，創(chuàng)設(shè)兒童華民族的文化基石，是民族的藝術(shù)瑰寶?；^多的漢字，尤其是形近字之間的細(xì)喜歡的課堂隋景，對(duì)培養(yǎng)兒童的書(shū)寫興寫字作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，在倡微差別不易分辨清楚，常常少點(diǎn)多點(diǎn)、少趣有幫助。如：教學(xué)中給學(xué)生講“王羲之導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，已不僅是練習(xí)一項(xiàng)橫多橫、左右顛倒，掌握字形非常困難。每天‘臨池學(xué)書(shū)’、清水池變‘墨池?，“懷技能，對(duì)提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生身在課堂中，教師要耐心細(xì)致地指導(dǎo)，在學(xué)素與祿天庵”等古人練字的故事，讓他們心縫康有著直接功能；對(duì)學(xué)生意志的磨寫生字前讓學(xué)生先觀察字的偏旁結(jié)構(gòu)、明白大書(shū)法家也是勤學(xué)苦
5、練出來(lái)的，只煉，情操的陶冶，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，想象筆順、筆畫(huà)的長(zhǎng)短、粗細(xì)以及每個(gè)字在田要他們勤學(xué)苦練也能成為書(shū)法家。這樣力、創(chuàng)造力的開(kāi)發(fā)都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的字格中的占位比例，做到心中有數(shù)，學(xué)會(huì)的引導(dǎo)有利于激發(fā)學(xué)生的濃厚的認(rèn)知興作用。且“語(yǔ)言溝通世界，書(shū)法傳承文區(qū)分形近字的細(xì)微差別，引導(dǎo)學(xué)生牢記趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)明”，那些千古留名的書(shū)法家王羲之、顏?zhàn)中谓Y(jié)構(gòu)，成竹在胸后再動(dòng)筆寫下來(lái)。機(jī)，教學(xué)效果必然會(huì)大大提高。真卿等更證明了：寫一手好字，終身受“授之于漁”，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)寫字是大有益2．巧借漢字造字法激趣?！傲⑾笠妗钡牡览怼＝逃康囊晃回?fù)責(zé)人曾經(jīng)處的。以盡意”是漢字
6、的主要特征之一，漢字的說(shuō)：“規(guī)范、端正、整潔的書(shū)寫漢字，是學(xué)3．重視書(shū)寫。當(dāng)學(xué)生觀察清楚字形每個(gè)筆畫(huà)或部件都是事物具體形態(tài)的高生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫結(jié)構(gòu)，了解了字的要領(lǐng)后，一定要進(jìn)行實(shí)度概括。也就是說(shuō)，漢字總是將抽象意義字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步際演練。在書(shū)寫下筆前，一定要做到心中會(huì)著于具體形象，讓人“視而可識(shí)，察而的書(shū)法欣賞能力，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有有數(shù)，就是寫字的“三到”，即眼到、心到、同見(jiàn)”，惟妙惟肖地將人類千姿百態(tài)的一的基本素養(yǎng)?！弊鳛橐痪€的語(yǔ)文老師，我手到。做到不動(dòng)筆則已，動(dòng)筆就要寫出漂事一物呈現(xiàn)出來(lái)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生寫字
7、們有義務(wù)要把學(xué)生的寫字習(xí)慣培養(yǎng)好，亮的字。教師在學(xué)生寫字的過(guò)程中，一定時(shí)，教師可以以還原本真的方法，激發(fā)學(xué)讓每個(gè)學(xué)生都能寫一手端正的、規(guī)范的要巡視，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不正確、不滿意的字生興趣，幫助學(xué)生牢記字形。如“哭”字，字。下面結(jié)合自己的親身實(shí)踐，淺談寫字一定要另起一格重寫，盡量做到不用橡“口口”表示眼睛，“大”表示人的形象，教學(xué)的兒點(diǎn)做法。皮擦。同時(shí)教師在巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)“、’表示眼淚。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)記住了這個(gè)一字，而且還感受到了我們先輩造字的藝、夯實(shí)基礎(chǔ)生不規(guī)范的字一定要及時(shí)糾正，力求讓1．規(guī)范姿勢(shì)。在教育部頒發(fā)的《關(guān)每個(gè)學(xué)生寫出規(guī)范、漂亮的字。術(shù)，會(huì)覺(jué)
8、得學(xué)字寫字是一件很有意義的于開(kāi)展學(xué)校寫字教育若干意見(jiàn)》中指出：4．教師范寫。小學(xué)生具有極強(qiáng)的模
