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1、隨班就讀學(xué)生教育教學(xué)案例（一）輔導(dǎo)策略研究我們班的同學(xué)因智障加上家庭環(huán)境原因，所以對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣，平時(shí)沉默寡言，總是默默坐在教室做自己的事。其實(shí)在小學(xué)這個(gè)自我意識(shí)產(chǎn)生到漸強(qiáng)的階段，兒童較關(guān)注別人對(duì)自己的看法，環(huán)境對(duì)他的影響是非常大的。教師與學(xué)生的關(guān)系就好比父母與孩子的關(guān)系，而孩子想博取父母的關(guān)愛與認(rèn)同是天性。教師自然應(yīng)多加利用這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生，特別是對(duì)不自覺帶有自卑感的特殊學(xué)生，適時(shí)適度施加影響，就可巧妙地修正他們的行進(jìn)軌道，不論是教書還是育人，都可達(dá)到事半功倍的效果。（二）輔導(dǎo)過程1．溝通交流、
2、拉近距離：從一年級(jí)開始我就擔(dān)任這個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)工作和中隊(duì)輔導(dǎo)員。我作為老師，總是對(duì)她多微笑、多關(guān)心。上課時(shí)我把語速放慢，遇到重要的知識(shí)點(diǎn)時(shí)語氣加強(qiáng)有變化，并注意觀察她的表情，如果她一臉的茫然，那我就面對(duì)她把話重復(fù)一遍，讓她看清我的口型。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，總想一兩個(gè)較好回答的問題留給她，讓她可以較準(zhǔn)確的說出答案，這樣既增強(qiáng)了她的自信心，也讓大家覺得她很不錯(cuò)，從而幫助她在同學(xué)心目中樹立一個(gè)良好的形象。這樣的訓(xùn)練一直貫穿三年的教學(xué)過程中。2．消除自卑，樹立自信：在本學(xué)期中，班級(jí)學(xué)生開展了“一幫一”的活動(dòng)
3、，我特意安排了一位學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面都較好的班干部來幫助她。在課堂教學(xué)中，我也會(huì)準(zhǔn)備一些最基礎(chǔ)的習(xí)題，讓她上黑板做，并給予其適當(dāng)?shù)奶崾?，讓她知道自己也能?huì)做這些題目，增強(qiáng)其自信心。在平時(shí)的寫字練習(xí)中，著重指導(dǎo)鋼筆字的書寫，并借機(jī)表揚(yáng)，讓大家都看到她在書寫方面的進(jìn)步。在班會(huì)課上，我也會(huì)經(jīng)常表揚(yáng)段華榮在勞動(dòng)方面的一些優(yōu)秀表現(xiàn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我也會(huì)經(jīng)常找其聊聊天，讓她能夠說出心中的不快。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注和鼓勵(lì)，都希望自己在教師心目中有位置，因此我努力為她不斷創(chuàng)造成功的喜悅，給她表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)
4、，不但認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)，也能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)。我知道她想幫老師做事，有那種幫得上忙是種光榮的積極想法，便安排她在班級(jí)做一些服務(wù)同學(xué)的工作，以此激發(fā)她的自信。比如打掃衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)每次到她在的那小組打掃衛(wèi)生時(shí)，她總是非常積極、認(rèn)真，她負(fù)責(zé)的區(qū)域是最干凈的，我抓住這個(gè)契機(jī)在全班同學(xué)面前表揚(yáng)了她，她特別高興，大家也很佩服她，借此機(jī)會(huì)我推薦她做衛(wèi)生小組長(zhǎng)，她別提有多高興了?？墒莿傞_始當(dāng)組長(zhǎng)時(shí)她很辛苦，有些同學(xué)不值日，她也不知道怎么去管，只好自己一起掃了。這樣干了一段時(shí)間，她的積極性和熱情又沒有了。于是我就和
5、她談心，問她為什么不管，她說不知道怎么管，而且如果告訴老師的話，大家又不和她玩了，只好自己全做了。我問她這樣好嗎？不要怕得罪同學(xué)，做得不對(duì)的地方就要指出來，這樣同學(xué)才會(huì)服你，只要自己做的對(duì)就堅(jiān)持下去。于是段華榮同學(xué)在其他班干的幫助下，漸漸學(xué)會(huì)如何當(dāng)小班干，做老師的小助手，她的積極性又回來了。而且大家也很配合她的工作，因?yàn)樗莻€(gè)正直的好班干。段華榮為班級(jí)服務(wù)的愿望得到了實(shí)現(xiàn)，她的自信也提高了。某日清晨，我剛進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)段華榮早就到了，我就主動(dòng)微笑著問她：“嘿，今天怎么這么早到學(xué)校呀？”她說：“今天
6、是我值日，您說過的，輪到值日的這天，要比平時(shí)來得早，所以我今天來得特別早?！蔽荫R上豎起大拇指夸她：“你真是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子?！蔽以谂赃呥吪淖鳂I(yè)邊觀察她，確實(shí)做得很認(rèn)真。有時(shí)一張小紙屑掃不起來，她就彎腰用手撿，再扔進(jìn)廢紙簍里，嘴里還說著：“這小紙屑也要被值日生扣分的，我們班的‘流動(dòng)紅旗’就拿不到了?！蔽衣牶笥旨?dòng)又欣慰，她雖然在某些方面比同齡人差些，但是仍是個(gè)懂道理的好孩子，也漸漸具備了集體榮譽(yù)感，看來這些日子的細(xì)心引導(dǎo)已初見成效了。3．淡化殘疾、融入集體：從第一天教段華榮開始，我在考慮要讓她過
7、一個(gè)正常孩子的生活，讓她忘記自己的殘疾，和正常孩子一樣學(xué)習(xí)、生活。這不也是開展隨班就讀的根本意愿嘛！因此，我在平時(shí)的教育教學(xué)中，不刻意對(duì)待她，不區(qū)別她與其他同學(xué)，并且開展很多形式多樣的活動(dòng)，讓她參與其中，及時(shí)鼓勵(lì)、肯定她，讓大家忘記她的殘疾，而記住她優(yōu)秀的、好的表現(xiàn)，關(guān)注她課間和哪些同學(xué)玩，不在班級(jí)提及一個(gè)關(guān)于她殘疾的話。漸漸的，大家也沒有把她看成是殘疾人，而是我們班級(jí)的一份子，不可缺少的一份子。4．增強(qiáng)有意注意，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。(1)、盡量用有形的、有色的、有聲的、會(huì)動(dòng)的教具吸引他的注意力。
8、（2）、進(jìn)行說話和計(jì)算訓(xùn)練，會(huì)流利進(jìn)行口語交際；認(rèn)真完成每一次作業(yè)，目的還在鍛煉他的注意力和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）、有計(jì)劃地發(fā)展其智力因素。對(duì)與隨班就讀生，要讓其按著自然規(guī)律，按自己的特點(diǎn)去發(fā)展，當(dāng)然也不是任其自由發(fā)展，不能忽視我們的責(zé)任和義務(wù)，要讓其能隨進(jìn)班集體，隨上班集體，最終使其能在自己的水平基礎(chǔ)上與同學(xué)同步發(fā)展。（三）、輔助措施1．學(xué)校環(huán)境為了更好地實(shí)施培養(yǎng)段華榮同學(xué)自信心的計(jì)劃，我與各科任課老師分別商量，定下表揚(yáng)為主，盡量少批評(píng)的大原則，希望幫助她樹立自信和引導(dǎo)她健康快樂的成長(zhǎng)。2
