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1、中職校物理教學(xué)革新中職校物理教學(xué)革新中職校物理教學(xué)革新中職校物理教學(xué)革新中職校物理教學(xué)革新 職校教育是加強(qiáng)后進(jìn)生知識(shí)再創(chuàng)造的重要途徑，改善中職教育的質(zhì)量是提高初中遺留后進(jìn)生綜合素質(zhì)，全面提高勞動(dòng)力水平的重要保障。隨著課改的逐漸深入，中職校的物理教學(xué)改革進(jìn)入了一個(gè)重要時(shí)期，也取得了一定的成果，可是，任何的改革都未考慮其實(shí)際效果，只追求書本和教學(xué)環(huán)境的改革，而沒有注重學(xué)生本身的改革，沒有提出理論與實(shí)踐結(jié)合的行之有效的教學(xué)方式。 1.中職校物理教學(xué)存在的問題 物理教師缺乏系統(tǒng)的教學(xué)認(rèn)知。在各大高校的教師培訓(xùn)教育中，大多數(shù)的課程設(shè)置偏向于課程理
2、論的教育，以及教師技能的培訓(xùn)，無論是理論教學(xué)還是技能培訓(xùn)，所舉的案例都是以初中生或高中生為主，從未涉及職業(yè)學(xué)校的學(xué)生。師范學(xué)校在教師培養(yǎng)時(shí)就選擇了初高中的教育對(duì)象，導(dǎo)致了職業(yè)學(xué)校的教師對(duì)于職業(yè)學(xué)校的認(rèn)知幾乎等于零，無論是教學(xué)還是學(xué)生，特別是初到職業(yè)學(xué)校的老師，在對(duì)待學(xué)生時(shí)，還是將其理想化，并沒有真正認(rèn)清學(xué)生，在心理上還沒有真正做好準(zhǔn)備。例如，我在求學(xué)時(shí)，因?yàn)檎J(rèn)定自己所接觸的學(xué)生會(huì)是初高中的學(xué)生，所以從未想過應(yīng)該如何處理職業(yè)學(xué)校學(xué)生的問題，把事情想得過于完美，而當(dāng)真正碰到時(shí)，才知道自己的認(rèn)知的錯(cuò)誤。如在開學(xué)第一天，我?guī)б粋€(gè)班級(jí)，由于抱著與學(xué)生能
3、打成一片的心理，我在最初沒有表現(xiàn)出應(yīng)有的威嚴(yán)，在學(xué)生不滿足我的位置安排時(shí)，我滿足了他們的要求，這導(dǎo)致在日后的管理中，學(xué)生的不服從成為了最大的阻礙。 教學(xué)內(nèi)容不符合學(xué)生實(shí)際。中職校的學(xué)生基本素質(zhì)并不高，理解能力和應(yīng)用能力都很有限。雖然部分中職校物理教學(xué)采用的是新教材，但是很多內(nèi)容仍然難度較深，不適合中職校學(xué)生學(xué)習(xí)。而且物理教師對(duì)專業(yè)的了解還不夠深入，無法識(shí)別數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中應(yīng)用的重要性，沒有體現(xiàn)實(shí)用性和專業(yè)特色，脫離了學(xué)生將來的就業(yè)實(shí)際。中職校物理教育不應(yīng)該向普通高中物理教育看齊，兩者的根本目的本就不同，中職校的物理教育更應(yīng)接近專業(yè)的要求?！?/p>
4、 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)信心和參與實(shí)踐意識(shí)。現(xiàn)在大多數(shù)中職生在學(xué)習(xí)過程中興趣不夠濃，給教師的有效授課帶來了很大的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃主要表現(xiàn)為：其一，成績稍好的學(xué)生由于在中考中失利而影響了情緒，認(rèn)為自己不如別人，缺乏自信，總感覺沒有能夠進(jìn)入高中就比別人低了一等，在信心方面大打折扣，沒有將自己的能力全部應(yīng)用到中職校的學(xué)習(xí)中。其二，成績不好的學(xué)生，被傳統(tǒng)的教學(xué)方法和中考遺留的壓力壓得緩不過氣來，認(rèn)為進(jìn)入中職校就是混日子，拿張文憑就可以了，不利于他們積極性的調(diào)動(dòng)。同時(shí)，很多家長認(rèn)為在中職校學(xué)習(xí)沒有必要，他們把孩子送到學(xué)校只是想讓學(xué)校能夠?qū)⒑⒆釉倏垂軒啄辏?/p>
5、要過早進(jìn)入社會(huì)，而不是真正想讓孩子學(xué)習(xí)技能。其三，現(xiàn)如今的中職校教學(xué)過分注重理論的學(xué)習(xí)，而沒有將理論與實(shí)踐結(jié)合，不重視培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和實(shí)踐意識(shí)，一般都是先理論教學(xué)再進(jìn)行實(shí)習(xí)，將兩者分開教學(xué)。中職校教師掌握要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，讓學(xué)生掌握今后生存的必要技能。 教學(xué)硬件缺乏完整性。由于物理在中職校中是作為專業(yè)課的基礎(chǔ)課來教學(xué)的，因此中職校的物理實(shí)驗(yàn)器材相對(duì)初高中而言顯得缺乏，更多的是專業(yè)教學(xué)用的器材，學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)也就缺乏實(shí)踐性與認(rèn)識(shí)的完整性。在缺少器材的情況下，很難做到讓學(xué)生在物理教學(xué)中將理論與實(shí)踐
6、結(jié)合，這也成了物理教學(xué)的瓶頸?！ 〗虒W(xué)評(píng)價(jià)沒有真正的科學(xué)性。初高中的教學(xué)是以升學(xué)為目的的，所以用考試來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而中職校沒有升學(xué)的壓力，簡單地用考試來評(píng)價(jià)顯得過于單薄。物理作為理工科專業(yè)課的基礎(chǔ)，在平時(shí)的教學(xué)中也受到了重視，可是，學(xué)校并沒有將物理與專業(yè)課聯(lián)系，將重要的作為考核重點(diǎn)，將次要的略去，也因此造成了教師在教學(xué)時(shí)過分注重學(xué)生的理論考試成績，而不是看學(xué)生所學(xué)的知識(shí)對(duì)于專業(yè)的作用是否有效，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐有多少貢獻(xiàn)。 2.改革中職校物理教學(xué)的對(duì)策 教師樹立正確的教學(xué)認(rèn)知。教師必須認(rèn)清學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，不打無把握的仗，根據(jù)生源的狀況
7、，適度調(diào)整數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，提高對(duì)物理教學(xué)實(shí)踐性的認(rèn)識(shí)水平，這樣才能使教學(xué)更具有針對(duì)性和方向性。同時(shí)，在進(jìn)行教師培訓(xùn)的時(shí)候，也要明確自己的就業(yè)方向，有針對(duì)性地選擇，不僅要面對(duì)初高中進(jìn)行培訓(xùn)，對(duì)于中職學(xué)校的情況分析和事件處理也應(yīng)該成為必修科目，把中職學(xué)校的教師培養(yǎng)作為一個(gè)專門的科目來設(shè)置。 改革教材，使內(nèi)容更符合中職校的要求。中職教學(xué)的新大綱在課程的任務(wù)中明確指出：“為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。”部分中職校教師在傳授物理知識(shí)時(shí)脫離生活實(shí)際，從教學(xué)問題的引入，到對(duì)問題的分析、處理，從教材例題的講解到課后的練習(xí)都找不到實(shí)踐的痕跡，這樣是十分不
8、利于學(xué)生的認(rèn)可和對(duì)知識(shí)的吸收、消化的。教材內(nèi)容應(yīng)該更簡單實(shí)用，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中感到物理可用、有用，應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。 教材內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知水平。中職學(xué)生是未能考
