在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力-論文.pdf

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1、2013NO33ChinaEducationInnovatIo(iHerald科教創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力張素鏡(深圳市龍華新區(qū)觀瀾中心小學(xué)廣東深圳518110)摘要：本文主要探討在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的途徑與方法，以期提高課堂效率。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維興趣中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：l673-9795(2013)1l(e)-0018—01創(chuàng)造性思維是一種思維形式，是指人好奇心理，變被動接受為主動探究，勤動手學(xué)的方法分析和解決，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素在實踐學(xué)習(xí)活動中，根據(jù)自己的目標(biāo)展示動腦參與實踐，并且能夠通過實踐活動

2、找養(yǎng)，對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的具有獨創(chuàng)性的算法，要出來的一種主動的、獨創(chuàng)的、富有新穎特點出問題，同時致力于解決問題，這樣得出的適時給予成分的肯定和表揚，使其能夠保的思維方式，它是在原有經(jīng)驗材料和學(xué)得結(jié)果更能讓學(xué)生體會到成功的喜悅，從而持這種精神，不斷進(jìn)取。在教學(xué)環(huán)形的面積知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理性和突破性的創(chuàng)造熱衷于數(shù)學(xué)。以《長方體的表面積》一課為計算時，出了一道這樣的例題：王師傅加工組合，形成新的概念或新成果。培養(yǎng)學(xué)生的例，交給學(xué)生一個任務(wù)一手工制作一個長的一個圓環(huán)形鐵片，它的外圓半徑是l0厘創(chuàng)新思維能力，需要學(xué)生在教師的引導(dǎo)下方體模型，學(xué)生在制作過程中對表面積形米，內(nèi)圓半

3、徑是6厘米。你會求這個鐵片的積極地探索研究，那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如成一個大體的理解，在課堂上拆開模型，呈面積嗎?通常的解法如下：先求出外圓的面何對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維培養(yǎng)呢?下面我就現(xiàn)出多個圖形的組合，再以尺測量長、寬、積：S：3．I4×10=3l4(平方厘米)，再求出內(nèi)如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維高，鼓勵學(xué)生思考不同的計算方法，得出長圓的面積：S=3．14×6=I13．04(平方厘米)，最能力，談一些具體的做法。方體的表面積。然后由教師總結(jié)和歸納，將后求出環(huán)形鐵片的面積：S=314一ll3．O4長方體的表面積公式教給學(xué)生，在這樣的=200．96(平方厘米)

4、。而有一位學(xué)生卻列出1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下，能夠更這樣一個算式：S=314×(10-6)=200．96(平興趣是學(xué)生最好的教師。興趣可以引加積極的參與到數(shù)學(xué)課堂中去，同時，對數(shù)方厘米)其算理是：外圓和內(nèi)圓的面積都是導(dǎo)和推動一個人去鉆研，去探索，將注意力學(xué)公式和概念的掌握更加牢固。3．14乘半徑的平方，因此，先算出半徑平方放在人所感興趣的問題，從而獲得創(chuàng)造的的差再乘3．14tf合乘法分配率。結(jié)果同剛成功。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，就容易對數(shù)3注重實際操作，發(fā)展創(chuàng)造性思維才的方法相同。分析其算理，不難看出，這學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣；反過

5、來，一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生要發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，經(jīng)常動手是一種極富獨創(chuàng)性的算法，對于這樣的想了興趣，它就會成為一種強(qiáng)大的動力，推動練習(xí)是少不了的，在練習(xí)中學(xué)生才能獲得法要立刻給予充分的肯定和表揚，鼓勵學(xué)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得更智慧的啟迪和思維的開拓。我們可以發(fā)現(xiàn)生多動腦。好的成績。以《元、角、分》一課為例，可以把專家在編寫小學(xué)教材時都比較重視鍛煉學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新精神學(xué)生引入以下情境：人們?nèi)ド痰曩徫铮枰膭邮帜芰?，因此，教師在授課時要積極與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高，離不開教師的用什么來支付呢?這個問題學(xué)生都會回答的把握這一特點，在執(zhí)教時盡量多

6、的安排精心設(shè)計與指導(dǎo)，教師要善于抓住教材的是“錢”，并且很多學(xué)生直接從身上掏出錢動手活動，使學(xué)生的思維得到發(fā)散。以Ⅸ拼重難點、關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生逐步來，面額有大有小，在學(xué)生對錢這種紙幣產(chǎn)組圖形》一課為例，教師在備課時可以準(zhǔn)備掌握假設(shè)、遷移等思維方法，為創(chuàng)造性思維生興趣后，隨即引導(dǎo)學(xué)生思考：你能正確分多種不同類型和大小的圖形(圓形、正方的發(fā)展提供途徑。辨這些錢是什么面額的嗎?這些錢有什么形、三角形等等)，在課堂上起初讓學(xué)生對不同之處呢?買東西的時候應(yīng)該怎樣給錢圖形進(jìn)行觀察，按照例題進(jìn)行拼組，接著鼓參考文獻(xiàn)才對?帶著這些問題，順利的進(jìn)行教材內(nèi)容勵學(xué)生自由發(fā)揮

7、，拼出獨特的圖形，互相評[1]吳益紅．淺談新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略[J]．小學(xué)教學(xué)參考，20l1的傳授，讓學(xué)生了解到元、角、分的不同，以比，在積極、主動的氛圍中，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)(2)：45．及他們之間的換算。只要一個個新的數(shù)學(xué)新能力。[2]張紅．新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識融入到有趣的生活情境之中去，學(xué)生效果的路徑探析【J】。新課程研究(下旬對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識感興趣，就會積極去探4提倡多思與首創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生思刊)，2010(1)：88-89．素，去創(chuàng)新。否則，則會對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生厭維的獨創(chuàng)性[3]劉媛媛．如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的煩情緒，這就容易導(dǎo)致學(xué)

8、習(xí)效率低，數(shù)學(xué)成學(xué)習(xí)過程