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1、歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法內(nèi)蒙古包頭市高新一中曹悅作為在教學(xué)第一線的中學(xué)歷史教師。教師在教學(xué)中要有意識地設(shè)置一些語故事，學(xué)生興趣相當(dāng)濃厚，從而輕松地為什么教、教什么、怎樣教和如何才算教疑問，把它擺在學(xué)生的面前。使他們先感掌握了這些內(nèi)容。值得注意的是。運用歷得好7這些問題一直是我想要努力解決到。山重水復(fù)疑無路”．后激勵他們?nèi)で笫饭适录ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其最終目的是的。特別是采用什么樣的教學(xué)方法才能很。柳暗花明又一村”。當(dāng)學(xué)生找到。又一村”讓學(xué)生更好地掌握歷史知識。因此在歷史好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以說是我經(jīng)后。就會產(chǎn)生一種成功的快感．這種快感
2、教學(xué)中歷史內(nèi)容忠于歷史的真實，不能隨常要思考的問題之一。孑L子說：“好知者不又能引發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣。只有當(dāng)意編制一些情節(jié)內(nèi)容．以虛構(gòu)和編造來換如善知者，善知者不如樂知者?！毙睦韺W(xué)研學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生問題時。才能引起他取學(xué)生的興趣。究和實踐證明：初中生年齡尚小，注意力們的思維的積極性．巧妙地質(zhì)疑設(shè)問。能四、貼近生活．聯(lián)系現(xiàn)實．深化興趣不易穩(wěn)定集中。意志力比較薄弱．往往憑點燃學(xué)生思維的火花。打開學(xué)生心靈之由于歷史學(xué)科所講述的內(nèi)容大都遠興趣認識事物。因此．培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷窗．從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。離現(xiàn)實生活。而初中生知識范圍狹小．抽史的興趣，激發(fā)他們
3、學(xué)習(xí)的積極性．是做三、運用歷史故事。激發(fā)興趣象思維能力較低，所以許多歷史問題是好中學(xué)歷史教學(xué)工作的重要任務(wù)之一。然歷史是一門有血有肉．內(nèi)容豐富。同很難理解的。時間久了，他們總感到歷史而興趣不是天生的，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷時趣味性又很強的學(xué)科。它是有情節(jié)有過教學(xué)老是陳年老帳，會產(chǎn)生厭煩情緒。事史的興趣呢?程的，是有善惡是非和喜怒哀樂的．歷史實上歷史與現(xiàn)實有著密不可分的聯(lián)系．一、幽默的語言。觸發(fā)興趣本身就含有構(gòu)成故事的各種因素。初中歷歷史是過去的現(xiàn)實，現(xiàn)實是歷史的延伸．語言是最普遍、最直接的教學(xué)手段．史教材中涉及的史實往往只是梗概。如果是正在譜寫的歷史。
4、作為初中歷史教師。語言的魅力是一堂課的關(guān)鍵。一句幽默的教師照本宣科，只有條條框框，不見情節(jié)應(yīng)及時捕捉歷史教學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)系的契話語，既像。興奮劑”一樣調(diào)動學(xué)生積極和過程，那么學(xué)生會感到枯燥乏味的。初機。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進思維能力的性，又像。調(diào)料一樣調(diào)節(jié)學(xué)生情緒。活躍中生活潑好動，求知欲強．對新鮮事物尤發(fā)展。事實證明。一旦歷史與時事和現(xiàn)實課堂氣氛。如講鴉片戰(zhàn)爭清朝的腐敗無能其感興趣。根據(jù)這一興趣特點，教師應(yīng)根生活相聯(lián)系。學(xué)生的情緒馬上會高漲起尉，用幽默的語言講述“奕山馬桶御洋兵據(jù)教材內(nèi)容，將歷史知識揉入故事情節(jié)來。興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)氣氛就會變得非常的故
5、事，既可以吸引學(xué)生聽講，又深刻地中，把史實故事化，在教學(xué)過程中巧妙地活潑。揭露了清朝的腐敗無能，官僚的愚昧無穿插一些與教材相關(guān)的典型短小有趣的綜上所述。作為初中歷史教師應(yīng)該分知，中國的封建落后。教師應(yīng)有目的地借故事，這樣會使課堂氣氛活躍．學(xué)生注意析初中生的心理特征，研究教學(xué)藝術(shù)．改助幽默地語言傳授歷史知識，啟迪思維。力集中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，進教學(xué)方法。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，打破課堂的沉悶，讓學(xué)生在會心的笑聲中最終將學(xué)生引入樂而忘返的勝境。例如在點燃他們對歷史探索的熱情。從而最終讓主動學(xué)習(xí)和思考。講授‘春秋戰(zhàn)國的紛爭)時。我插入了“老。
6、興趣成為學(xué)生最好的。老師．獲得良好二、質(zhì)疑設(shè)問．引發(fā)興趣馬識途”、”退避三舍和“臥薪嘗膽等成的教學(xué)效果。(上接第34頁)受到自由選擇、自主探索，部分學(xué)生極易的信息技術(shù)教育課上，而應(yīng)有機地融合到信息化時代的語文教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)在信息的海洋里迷失。使課堂處于失控狀語文學(xué)科教學(xué)中去。在未來社會中．獲取、有關(guān)教育教學(xué)理論．努力提高自身的信息態(tài)。無法完成教學(xué)任務(wù)，容易導(dǎo)致學(xué)生水選擇、加工信息也將成為語文教師的一項素養(yǎng)，無法想象一個自身的信息素養(yǎng)不過平的兩極分化。所以．信息化教學(xué)對學(xué)生基本能力。關(guān)的教師能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)和語文課程進的學(xué)習(xí)品質(zhì)提出了更高的要求：更高的
7、學(xué)4、軟件重于硬件．觀念重于設(shè)備。行有效的整合。習(xí)自覺性、更強的自我控制能力、更強的信息技術(shù)改變著傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)2、信息技術(shù)與語文課程的整合對學(xué)自我學(xué)習(xí)能力。過程，設(shè)備及技術(shù)無疑很重要，沒有設(shè)備生也提出了更高的要求。3、信息素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要內(nèi)及軟件。巧婦也難為無米之炊。但我們更建構(gòu)主義理論的內(nèi)容很豐富，但其核容。信息素養(yǎng)作為一種高級的認知技應(yīng)關(guān)注對教學(xué)過程的研究。要探索如何應(yīng)心只用一句話就可以概括：以學(xué)生為中能。同批判性思維、解決問題的能力一起。用教育技術(shù)構(gòu)建新的教學(xué)模式。心．強調(diào)學(xué)生對知識的主動探索、主動發(fā)構(gòu)成了學(xué)生進行知識創(chuàng)新和學(xué)會如
8、何學(xué)參考文獻：現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動建構(gòu)。而不是習(xí)的基礎(chǔ)。信息素養(yǎng)不僅是一定階段的目<高中新課程理論與實踐)劉永康像傳統(tǒng)
