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1、學羈2堡015耳曼第塞10期一◆藝術(shù)教學◆等親自測量圓形物體的周長．然后通過計算如何讓學生在課堂上真正“動’’起來圓的周長與直徑的比值．發(fā)現(xiàn)圓的周長總是它的直徑3倍多一點．最后再順理成章地引出圓周率的概念．并且根據(jù)圓周率的概念推張英春(河北省唐山市豐南區(qū)錢營鎮(zhèn)崔苗小學063000)理出圓的周長的計算方法再比如在研究“圓柱的側(cè)面展開圖是什么形狀”時．我要求學生自己課前準備一個圓柱形物體并且在《數(shù)學課程標準》中提出要還原學生主師寧愿墨守成規(guī)．也不愿大膽創(chuàng)新．從而禁側(cè)面包上一層自己設計的商標紙．然后課上體性的問題。學生是學習的主體而學習應錮
2、了教學改革的步伐要想徹底根除這種小組討論并設計幾種剪開側(cè)面商標紙的做該是一種積極、主動的活動其實很多的教影響進步的消極恩想．就需要用科學的教法，再展示匯報各組的圓柱側(cè)面展開圖的不育專家和教師曾經(jīng)提倡的“生本教育”就是育理念和教學知識作為武器．抵制傳統(tǒng)教同情況。最后用割補法把各種情形歸結(jié)到一這個內(nèi)涵。課堂是學生自己的舞臺．是他們學觀念。放棄一些已經(jīng)落伍的做法．把課堂種基本圖形——長方形．從而發(fā)現(xiàn)了側(cè)面展施展自己的潛能和機智的“跳板”學習的潛的主動權(quán)交還學生為了實現(xiàn)這一突破性開后的長方形的長與寬和圓柱的關(guān)系質(zhì)是需要慢慢培養(yǎng)的．小學階段是滋
3、生這種的轉(zhuǎn)變，教師必須多讀書．學名師．不斷給學生既然喜歡“動”．教師就應該多給潛質(zhì)的“地基”?！暗鼗痹皆鷮崳ㄆ鸬摹案邩亲约撼潆姡屝迈r的血液始終流淌在自己學生創(chuàng)造一些探究性的數(shù)學活動課堂教大廈”才能堅不可摧教育的生涯中。只有教師的教學觀念變了．學的每一個細節(jié)都應該指向?qū)W生的興趣如何打造高效課堂呢?這是眾多教師學生的學習觀念才會隨之改變．課堂的氛點。只有讓學生口動、手動、眼動、心動才經(jīng)常會思考的問題我們先回顧一下教改圍也就不同了是“真動”。’的歷程。往昔的數(shù)學課堂．教師是當之不愧二、精心設計課堂活動環(huán)節(jié)．激發(fā)學生三、自主學>--j與
4、合作探究未南綢繆。不的統(tǒng)領者和知識的灌輸者．學生只是知識的學習興趣能流于形式的容器。以前評價一節(jié)課的好壞看的是教興趣是最好的老師數(shù)學課程是一門抽有的教師可能認為．課堂上多一些小組師講課的技巧和知識的準確性．往往忽略象性和邏輯性較強的課程相比而言．數(shù)學討論環(huán)節(jié)．就能體現(xiàn)合作探究的教育思想．了學生在課堂上的表現(xiàn)和參與的程度如課顯得枯燥無味．富有挑戰(zhàn)性。它不像語文這也是讓學生動起來的一種途徑但是．一今在新課改思潮的沖擊下．許多教師看似課那樣容易牢牢抓住感情線來進行教學．也旦這種想法流于形式的話就會陷入淤泥之已經(jīng)行動起來．他們“推陳出新”變換
5、招數(shù)不像科學課那樣容易牽動學生的好奇tk,所中，不可自拔。合作學習的確能使生生之間、但是分析其課堂本質(zhì)還是或多或少隱藏著以．學生學習數(shù)學的興趣培養(yǎng)至關(guān)重要如師生之間碰撞出智慧的火花．然而用得不得教師“主權(quán)者”的影子．放得不夠適度。還有何培養(yǎng)學生的學習興趣呢?本人認為，教師當，就會適得其反。學生不但不會收益．反而些教師從一個極端又走向另一個極端．他的身份角色要分清．教師既是課堂的主導深受其害。所以。在選擇自主學習和合作學們一味地“大權(quán)”釋放．課堂熱熱鬧鬧．但效者，同時又是一名學習者。因此，在設計每一習的方式時要慎行．要根據(jù)所學數(shù)學知識的
6、果不佳“放與不放”“放多放少”都應該有節(jié)課的教學環(huán)節(jié)時．首先．教師要從學習者特點靈活運用．不能千篇一律小組合作學一個基本的尺度．否則就是“紙上談兵”．不的角度考慮教學的重點和難點以及教學的習可以有．但不宜過多．合作學習要講究方見其效如何讓學生在課堂上真正“動”起突破口，其次．再以一名主導者的身份“導法和策略．自主學習是合作學習的前提．理來呢?作為一名小學數(shù)學教師．筆者結(jié)合自演”好教學的各個環(huán)節(jié)．尤其是能根據(jù)不同清兩者的關(guān)系就能把握全局身的教學實踐．略談幾點粗淺的認識的教學內(nèi)容設計不同形式的教學活動．激發(fā)總之．我們要做智慧型的教書人．雖
7、不一教師要徹底轉(zhuǎn)變以往的教學觀念。能馳騁沙場。也能在三尺講臺上游刃有余：、學生學習的欲望．以便達到較為理想的預期舊貌換新顏效果。例如，在教學《圓的周長》一課時，為了我們要做勤奮型的園?。m不能名揚四海．傳統(tǒng)教育觀念的影響之所以“根深蒂激發(fā)學生能主動探究圓的周長計算公式．我卻能凈化游客的心境：我們要做事業(yè)型的改固”．是因為應試教育制約著教師不敢“輕就設計了一個讓學生親自動手操作實驗的革者．永遠走在教育改革的最前沿．努力塑舉妄動”．生怕自己的教學嘗試以失敗告教學環(huán)節(jié)．先讓學生用學過的測量直徑的方造新時代需要的接班人。終．帶來的后果就是教學
8、成績的下降正是法量出圓形物體的直徑．再讓學生借助“化(責鳊張景賢)這樣一種教育tL,理的作祟．使得一部分教曲為直”的數(shù)學思想用測繩法、直尺滾動法-it,,學生在語文教學中快樂自主地學習于立新(河北省霸州市第十九中學065
