讓學(xué)生在課堂上“動”起來.doc

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1、讓學(xué)生在課堂上“動”起來房縣門古中心小學(xué)：田寶貴課堂的中心目標是促進學(xué)生的有效發(fā)展，因此而言，我們的課堂教學(xué)必須真正成為學(xué)生發(fā)展的天地，如何實現(xiàn)這一目標，我認為先決條件應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂中“動”起來?！皠印逼饋恚床淮舭澹槐粍?，使學(xué)生真正成為課堂的主人。那如何才能使學(xué)生在課堂中“動”起來呢？下面就談點自己的感受?！∫?、營造氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性教師想要營造一個民主、平等的教學(xué)情境，首先就要教師以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生。并且教師還要善待學(xué)生，當學(xué)生出錯時，老師不訓(xùn)斥

2、，不懲罰，要耐心指導(dǎo)，當學(xué)生取得點滴進步時，應(yīng)給予及時地肯定，并鼓勵他們。如：我在教學(xué)時，將自己也列為學(xué)習(xí)的一員，與學(xué)生們一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生以“你真行！”、“你很會整合語言！”、“你很會讀書！”等來表揚他們，對學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)。更是耐心地指導(dǎo)他們、鼓勵他們。常鼓勵他們說“你一定能行！好好想一想，慢慢來”等。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)。這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理，于是在輕松愉快地合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)?！　《?、激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)內(nèi)動力興趣是學(xué)生

3、學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實、最活躍的成份。學(xué)生只要對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會促使各種感官，共同引起對學(xué)習(xí)的高度注意，從而為參與學(xué)習(xí)活動提供了最佳的心理準備。在教學(xué)中，教師應(yīng)從實際出發(fā)，確立教學(xué)方法和手段，努力創(chuàng)造一個和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。如我在教學(xué)生朗讀《草原》課文時，讓學(xué)生先看看課文，喜歡讀哪個自然段，就讀哪個自然段。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一下子就被挑逗起來了。朗讀之后，教師根據(jù)學(xué)生朗讀的情況，或表揚、或指導(dǎo)、或聽范讀后再讀，再一次激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。使學(xué)生的朗讀能力向前邁進了一步。三

4、、巧設(shè)平臺，提高學(xué)生參與度要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供獨立活動的空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，在活動中有一塊屬于自己的天地，能表現(xiàn)自我。我在教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時，為了讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，充分體悟課文情境，感受文章所描摹的輝煌。給學(xué)生充分的時間，組織學(xué)生自讀，在自讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語如“金碧輝煌、玲瓏剔透、西洋景觀”理解并在小組內(nèi)討論，通過討論，我認為學(xué)生理解還比較抽象，又組織學(xué)生通過交流收集的資料來理解、體會。在此過程中我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還沒走進情境中去

5、，我又通過媒體圖片來引領(lǐng)學(xué)生想象當時的輝煌景觀。接著巧設(shè)問題：這么宏偉的建筑展現(xiàn)在你的面前，你是什么心情？怎么表達出來？學(xué)生紛紛表示讀書，要讀出自豪、驕傲的語氣。一節(jié)課，學(xué)生始終在自然順暢的導(dǎo)引之下，自主學(xué)習(xí)，自主閱讀，自主感悟，實現(xiàn)重點訓(xùn)練項目人人都有參與機會。每一名學(xué)生都參與了對重點詞語的理解，并以此為契入口，突破了本課的學(xué)習(xí)難點，順利的完成了學(xué)習(xí)目標，課堂也一改沉悶的局面，學(xué)生在課堂上踴躍“動”了起來。總之，教師要根據(jù)實際情況創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的教學(xué)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了良好的學(xué)習(xí)氛

6、圍，有了自由輕松的學(xué)習(xí)心境。自然就有了良好的教學(xué)效果。