讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng).pdf

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1、語(yǔ)文／警料教育讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)文／康新妹《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。生必須在熟讀的基礎(chǔ)上將全文內(nèi)容聯(lián)系起來思考，才能真正語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理解“爺爺”的苦衷。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其問，開放意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式??”這些新地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生的思維在無拘無束的討的理念為我們語(yǔ)文教學(xué)提供了正確導(dǎo)向，預(yù)示著語(yǔ)文課堂教論中碰撞出智慧的火花，給

2、課堂教學(xué)注入生機(jī)。這樣做，保護(hù)學(xué)將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應(yīng)試為主要目了學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，讓他們的爪l性在課堂里得到了充的的枯燥無味的教學(xué)現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學(xué)生求知欲，開啟學(xué)分的張揚(yáng)。生智慧的充滿生機(jī)活力的現(xiàn)代課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂要煥發(fā)生四、開展多種形式的朗讀，讓課堂教學(xué)“活”起來命活力，就要讓學(xué)生在課堂上彰顯自己的個(gè)性。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其一調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生全面展現(xiàn)自我、語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)。因此，教師在述

3、的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。采用多種形式讓課堂上要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生，點(diǎn)撥學(xué)生的思路，學(xué)生要通過學(xué)生反復(fù)朗讀，像朗讀比賽，組織讀書會(huì)、朗誦會(huì)，寫讀后感自己的活動(dòng)，獲取知識(shí)。所以說，課堂舞臺(tái)上的主角不是教等，以發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的智慧潛能，發(fā)揮學(xué)生的一技之長(zhǎng)。在朗師，而是學(xué)生。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，不可能有高質(zhì)讀過程中，理解內(nèi)容，積累詞句逐步提高閱讀能力，又提高了量和高效率。心理學(xué)家認(rèn)為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動(dòng)學(xué)生的寫作能力。如在教學(xué)《遲到》一文，你覺得這是個(gè)怎樣手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學(xué)生始

4、終得爸爸時(shí)?教師引導(dǎo)“當(dāng)小海音哭泣著坐在車上，檢查著紅腫處于一種積極探索知識(shí)，尋求答案的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！比缭诘膫郏嵌嗝磦?，多么難過呀!，我們一起讀這句話。學(xué)教學(xué)《群鳥學(xué)藝》一課時(shí)，揭示課題后，我先讓學(xué)生圍繞課題生讀后，筆者繼續(xù)“難過之余，小海音還要把傷疤遮起來，她提出問題，然后讓學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，把找到的問題答怕同學(xué)看見了會(huì)恥笑她。她是多么委屈呀!”再讀。筆者進(jìn)一案用直線劃出，不明白的地方用問號(hào)標(biāo)出。自學(xué)時(shí)要求學(xué)生步引導(dǎo)“傷痕刺痛著小海音，當(dāng)她再次注視著這些紅腫的傷做到邊讀邊想邊動(dòng)手。通過這樣動(dòng)手、動(dòng)VI、動(dòng)腦訓(xùn)練

5、學(xué)生，痕，不禁想到，別人家的爸爸像寶貝一樣寵著孩子，而她的爸能促使他們?cè)谧畲笙薅壤锇l(fā)揮自己的智慧和能力，在自主學(xué)爸竟然下手這么狠，她真是有些怨恨父親了?！蓖瑫r(shí)，讓學(xué)生習(xí)中掌握知識(shí)，形成技能。因此，課堂教學(xué)中只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)在感悟的基礎(chǔ)上，自編自演了課本劇，他們那逼真的形象、豐生的多種感官，讓學(xué)生在全方位參與中學(xué)習(xí)，才能激發(fā)學(xué)生富生動(dòng)的話語(yǔ)、獨(dú)特的表演手法，體現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的理解。的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的參與率，使語(yǔ)文課堂生機(jī)勃勃，充這樣的教學(xué)讓學(xué)生選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表滿活力。述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步得到升華。二、

6、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境。讓學(xué)生在樂趣中學(xué)習(xí)五、尊重每一位學(xué)生，讓學(xué)生品味成功的喜悅“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老求知欲，主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在日常學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該仔細(xì)注意學(xué)生的一言一行，尤其是要注意享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如筆者教學(xué)《浙觀察那些學(xué)困生的言行。教師應(yīng)該有一雙善于發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的江潮》一課時(shí)，在引導(dǎo)學(xué)生理解“方其遠(yuǎn)出海門

7、，僅如銀線；既“美”的眼睛，留心學(xué)生某一方面的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，引導(dǎo)他們參與而漸進(jìn)，則玉城雪嶺，際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天合適的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。如果教師的冷淡、費(fèi)隆、沃日，勢(shì)極雄豪”一句時(shí)，筆者讓學(xué)生對(duì)照書本的白話文，學(xué)不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心，而一旦喪失自信生雖然懂得了古文所描寫的景色，但看到學(xué)生那是懂非懂的心，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，當(dāng)然對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)眼神和一臉的茫然時(shí)，筆者知道，學(xué)生并沒有真正體會(huì)浙江也就提不起興趣了。所以，作為語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓潮的雄偉壯觀，因?yàn)楸旧砉盼木碗y理解，再加

8、上學(xué)生并沒有學(xué)困生在語(yǔ)文課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激起看過真正的浙江潮，這離他們的生活是遠(yuǎn)了點(diǎn)，這也難怪，于他們的學(xué)習(xí)興趣，讓這一部分課堂上的弱勢(shì)群體動(dòng)起來，使是筆者就借助多媒體播放了浙江潮的視頻，當(dāng)學(xué)生看到視頻課堂真真實(shí)實(shí)地活起來。如何有效提高弱勢(shì)群