四語《人類的老師》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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1、四年級語文《人類的“老師”》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì)在鎮(zhèn)江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)高慧教材簡介：《人類的“老師”》是小學(xué)語文蘇教版四年級下冊第二單元中的最后一篇課文，這個單元的主題就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。這是一篇有關(guān)仿生學(xué)的課文，重點(diǎn)介紹了人類在飛機(jī)、輪船、建筑設(shè)計(jì)等方面向生物學(xué)習(xí)的例子，具體說明了人類以自然界的種種生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的收獲。文章結(jié)構(gòu)完整：開篇引路－舉例說明－點(diǎn)題作結(jié)，中心明確，層次井然。留意運(yùn)用典型的事例增強(qiáng)說服力，而且詳略得當(dāng)。通過本課的學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生初步了解仿生學(xué)方面的知識，激發(fā)他們探索大自然的愿望。教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解人類以生物為師向大自然學(xué)習(xí)的具體例

2、子。能夠概括出三、四、五自然段的主要內(nèi)容。3.體會各種生物在科學(xué)研究中的重要作用，激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的愿望和對科學(xué)的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：了解人類以生物為師，向大自然學(xué)習(xí)的具體例子。教學(xué)難點(diǎn)：弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā)，解決了什么問題，培養(yǎng)自己對科學(xué)研究的興趣。第一課時教學(xué)要求:1.學(xué)習(xí)生字詞，掃清閱讀障礙2.理清課文脈絡(luò)。第二課時教學(xué)過程：一、溫故知新今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課——（生讀：7、人類的老師）。通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們對課文內(nèi)容已經(jīng)有所了解。這篇課文中所說的人類的“老師”指的是誰呢？二、精讀課文1．大家的回答都不夠完整，能用課文中的句子來回答好這個問題嗎？打開書本從

3、課文中找一找，看在哪些段落中。（1）學(xué)生回答。出示：自然界的種種生物真是人類的好“老師”?。。ò鍟悍N種生物）（2）指名讀。（3）這句話還告訴了我們什么？（4）你能通過朗讀讓大家感受到自然界中人類的“老師”很多嗎？師：是啊，自然界中的很多生物都是人類的“老師”，你還能從課文的哪一自然段感受到這一點(diǎn)？（5）出示第二自然段從哪兒看出？（何止）齊讀這段。從這句話中你還知道了什么？（魚類是人類的“老師”）。2．為什么魚類是人類的“老師”呢？哪一自然段告訴了我們？（1）請大家讀一讀第一自然段，用筆在書上劃出原因。（2）指名交流。（用“因?yàn)椤浴钡木涫骄毩?xí)說話）（3）齊讀第一自然段。3．課文還介紹了

4、哪些人類的“老師”？請同學(xué)們快速讀讀第三——六自然段，找一找并用筆劃出來。（1）學(xué)生快速讀、劃。（2）指名交流。（鳥兒、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨、雞蛋、袋鼠、貝殼）(3)這些實(shí)例中，哪些是詳細(xì)介紹，那些是簡單列舉？4．自讀第三自然段，思考回答下列問題（1）人類在飛行設(shè)計(jì)方面遇到什么問題？怎樣學(xué)習(xí)的？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？出示蜻蜓照片，感悟句子，指導(dǎo)朗讀“要是早知道這一點(diǎn)?？茖W(xué)家可以少花多少精力呀！”學(xué)生交流：A研究鳥類飛行的原理，發(fā)明了飛機(jī)；研究蜻蜓的翅膀，解決了機(jī)翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象；研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點(diǎn)，造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。（2）選擇選用下面兩個句式中的一句

5、把這一段的主要內(nèi)容說清楚嗎？用“因?yàn)椤浴钡木涫娇茖W(xué)家從_______得到啟示，發(fā)明了__________。人們研究模仿___________，制造出___________________。（3）小結(jié)：飛機(jī)從發(fā)明、改進(jìn)、創(chuàng)優(yōu)，幾乎都是從自然界中相關(guān)生物的相應(yīng)特點(diǎn)得到啟示的。看來這些小小飛行家確實(shí)都是人類的“老師”。（學(xué)生回答）5.再讀四——五自然段，選擇自己感興趣的小節(jié)細(xì)讀，同桌合作，按照上一節(jié)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)（1）同桌學(xué)習(xí)交流。（2）相機(jī)出示段落，教師適時引導(dǎo)交流A．鯨的外形是一種極為理想的“流線體”，放在水中阻力是最小的，工程師模仿鯨的形體，改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

6、出示鯨的圖片，練習(xí)說話以上小節(jié)的句式說話。小結(jié)。人們?yōu)槭裁磿パ芯况L的呢？（發(fā)現(xiàn)頭是尖尖的輪船速度比不過頭是圓圓的大頭鯨）發(fā)現(xiàn)了問題并善于思考研究，這樣才能有收獲。B．捏雞蛋試驗(yàn)，總結(jié)原因發(fā)現(xiàn)雞蛋捏不碎，研究后發(fā)現(xiàn)是因?yàn)樗潜”〉耐鈿つ馨褖毫鶆虻胤稚⒌降皻さ母鱾€部分，建筑師就根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”設(shè)計(jì)出輕便省料而又堅(jiān)固的建筑物。出示句子，改寫句子。圖片出示“薄殼結(jié)構(gòu)”建筑圖，教師進(jìn)行講解。你還知道哪些建筑物采用了“薄殼結(jié)構(gòu)”？指名說。下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀，記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā)，進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)的例子。（板書：建筑設(shè)計(jì)）6.課文三——五自然段詳細(xì)地介紹了幾位人類的“老師”，

7、為什么還要加上第六自然段呢？第六自然段介紹了什么？指名讀。7.除了書上介紹的之外，你還知道哪些人類以生物為“老師”的事例？同桌自由交流，指名交流。師評價鼓勵。8.是?。∽匀唤绲纳镒屛覀兪艿搅藛l(fā)，并有了很多發(fā)明創(chuàng)造，真不愧是人類的好“老師”！讓我們再一起贊賞我們的好老師，讀課文第七自然段。三、總結(jié)我想，只要我們善于觀察、善于思考，以自然界的生物為師，相信在走近自然的同時，一定會得到更多的啟示，產(chǎn)生更多發(fā)明創(chuàng)