淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中情感策略的運(yùn)用.doc

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1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中情感策略的運(yùn)用曹鳳燕尚志市職業(yè)技術(shù)教育中心學(xué)校5淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)中情感策略的運(yùn)用情感----是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，是人對(duì)客觀事物是否符合主觀需要的內(nèi)心體驗(yàn)，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。心理學(xué)研究表明，情感因素是影響教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素?？鬃釉f(shuō):"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！斑@就表現(xiàn)出教師在教學(xué)中要認(rèn)真激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂(lè)學(xué)。我想只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能動(dòng)性，才能充分體現(xiàn)“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)規(guī)律。教師要從當(dāng)前教學(xué)實(shí)行出了發(fā)，采用

2、各種科學(xué)，有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們自己動(dòng)起來(lái)，才能提高教學(xué)質(zhì)量?！缎抡n標(biāo)》不僅將“人的發(fā)展”列為本次新課改的宗旨，而且特別將“關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展”確定為本次新課改的一項(xiàng)重要目標(biāo)，并明確指出情感態(tài)度是影響學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。不難看出，情感態(tài)度既是一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，又是我們促進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)的重要途徑和手段。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了一定的情感體驗(yàn)和情感要求時(shí)，就會(huì)開(kāi)始相應(yīng)的智力及非智力活動(dòng)，就可能以極大的熱情投身學(xué)習(xí)。同時(shí)，情感又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中理解和表達(dá)的心理基礎(chǔ)，學(xué)生有了一定情感體驗(yàn)，才能

3、有效地接受教師傳遞給他們的信息，才能準(zhǔn)確理解所學(xué)內(nèi)容的思想感情，才能真實(shí)地表達(dá)自己的思想感情。為此，我們每一個(gè)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)充分重視和并發(fā)揮情感態(tài)度在英語(yǔ)教學(xué)中的積極因素，以此來(lái)優(yōu)化我們的教學(xué)。情感有多種不同的表現(xiàn)形式，如喜歡、憤怒、悲傷、恐懼、愛(ài)慕及厭惡等，情感與態(tài)度互相影響，相互制約。要想使學(xué)生形成良好的態(tài)度，就需要營(yíng)造一個(gè)良好的情感港灣。情感態(tài)度與英語(yǔ)語(yǔ)言有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。一方面，合理地使用語(yǔ)言有助于溝通情感、增進(jìn)友誼、改善人際關(guān)系，英語(yǔ)課程在發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度方面有著特殊的作用，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)

4、取得成功的前提條件，它們不僅有利于學(xué)生提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，而且為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造條件。當(dāng)然，在實(shí)際的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)一些消極的情感態(tài)度，諸如焦慮、抑制、過(guò)于內(nèi)向、害羞、膽怯、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等等，這是我們教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生克服的消極因素。5高中生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，在學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和自我意識(shí)等方面不可避免會(huì)遇到或產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。有些問(wèn)題如不能及時(shí)解決，將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不良的影響，嚴(yán)重的會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)行為障

5、礙或人格缺陷，教師應(yīng)該及時(shí)幫助學(xué)生們解決這些問(wèn)題。正所謂loveme,lovemydog，有了情感這個(gè)契機(jī)，教學(xué)工作就會(huì)事半功倍，水到渠成。學(xué)生有了內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要，要使其變?yōu)橛行У膭?dòng)力，還要采取相應(yīng)的措施進(jìn)行激發(fā)。通過(guò)激活學(xué)生的情感，直接喚醒學(xué)生對(duì)活動(dòng)本身的好奇心和認(rèn)知的渴望，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣和求知欲。導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，將學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中。這種接近生活的導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的道德感和美感。道德感和美感同屬情感因素，是由道德生活的需

6、要和審美的需要與觀念是否滿足而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，對(duì)情感有效的激發(fā)能使學(xué)生增強(qiáng)探究問(wèn)題的動(dòng)力，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效率。愉悅的情感體驗(yàn)不僅可以使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也有利于其品質(zhì)的塑造。教師可用愛(ài)心使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛(ài)、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛(ài)戴，潛移默化中學(xué)生有了對(duì)愛(ài)與被愛(ài)的正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)，給學(xué)生美的享受可使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗(yàn)，美感能夠牽動(dòng)學(xué)生的理智感，激

7、起他們對(duì)科學(xué)知識(shí)熱愛(ài)的感情。美能把學(xué)生帶入想像世界中，使其想像豐富活躍起來(lái)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)表象存儲(chǔ)，進(jìn)行重新組合構(gòu)成新意象。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師借助多種手段，創(chuàng)設(shè)一種藝術(shù)情境和情感氣氛，讓學(xué)生置身其中，使學(xué)生動(dòng)情，細(xì)心品味，受到感染，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活美的感受。由此可見(jiàn)，情感教學(xué)是不僅是教育的催化劑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的源動(dòng)力。情感可以激發(fā)興趣，保持對(duì)知識(shí)的渴求；?同時(shí)，情感5是培養(yǎng)能力的前提。一個(gè)人對(duì)感興趣的事物，其注意力可以持久集中，可以保持清晰的感知，引起豐富的想象和積極思維，產(chǎn)生愉快體驗(yàn)，并能夠在從事與他有關(guān)的活動(dòng)中

8、用意志克服困難而不感到疲勞。教學(xué)各個(gè)階段創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣，發(fā)掘問(wèn)題。在課堂中創(chuàng)設(shè)情景的手段經(jīng)常變換，有時(shí)用圖片，有時(shí)用幻燈，有時(shí)候用實(shí)物，有時(shí)用課室環(huán)境，有時(shí)候用學(xué)生具，有時(shí)候則用教師本人的言語(yǔ)行動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生仿如身臨其境，觸景生情。較快進(jìn)入英語(yǔ)角色。在創(chuàng)設(shè)的情景中，讓學(xué)生邊看，邊聽(tīng)，邊說(shuō)，把眼，耳，口都用上了，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)，說(shuō)，讀的能力，充分體現(xiàn)英語(yǔ)的口語(yǔ)化，交際化，情