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1、說課模板基本信息學(xué)科小學(xué)語文年級三年級教學(xué)形式公開課教師向霞單位鄯善縣育才學(xué)校課題名稱可貴的沉默教材版本人教版說課記錄說教材內(nèi)容?教學(xué)內(nèi)容課文講的是:上課時(shí),老師從孩子們那里了解到,幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀,孩子們因此而感到驕傲和快樂,知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè),而沒有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對比之下,孩子們沉默了,老師抓住這一契機(jī),引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母,并學(xué)會以行動(dòng)回報(bào)父母的愛。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作,進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)的描述,從而再現(xiàn)場景,是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。?教材所處地位《
2、可貴的沉默》是人教版課標(biāo)本語文第五單元中的一篇精讀課文。教學(xué)目標(biāo):(1)??會認(rèn)9個(gè)生字,會寫14個(gè)生字,正確讀寫“神氣十足、左顧右盼”等15詞語。(2)??正確、流利、有感情的朗讀課文。(3)??讀懂課文內(nèi)容,學(xué)會感受父母對自己的愛,懂得關(guān)心父母,關(guān)心別人。(4)??體會抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法,抄寫自己喜歡的詞語、句子。?教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)我確定本課的重點(diǎn)是:理解孩子們的情緒變化,懂得關(guān)心別人。教學(xué)難點(diǎn)是:體會沉默的可貴。說教法說教法——語文教學(xué)要遵循“以教師為指導(dǎo),以學(xué)生為主體,在讀中有所感悟,在讀中培
3、養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶”的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn),我選擇以下教學(xué)方法:1、朗讀品悟法?!白x”是理解課文,體會作者思想感情的有效手段,“讀”也是語文實(shí)踐的主要途徑之一。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,讀進(jìn)去,想開去,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)來理解和體會語言。本課教學(xué)我以讀為本,采用多種方式朗讀,讀悟交融,在平等對話中獲得啟迪,讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)與文本的融合,并與自己的閱讀實(shí)踐期待相結(jié)合,形成新的感知。2、角色體驗(yàn)法:感情需要感情去觸摸,感情需要用感情去交融,這就需要科學(xué)的方法來助讀,以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,進(jìn)
4、入深度的學(xué)習(xí)體驗(yàn),達(dá)到事半功倍的效果。本課教學(xué)中,我把學(xué)生當(dāng)作女媧來對話,在不斷的角色體驗(yàn)過程中,理解課文,獲得情感,使學(xué)生的生命活力得以外化,同時(shí)也能更好地體會人物身上所蘊(yùn)涵的情感因素。說學(xué)法說學(xué)法——在教學(xué)中,我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過讀讀、劃劃、議議,鼓勵(lì)學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法,去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,尊重學(xué)生個(gè)性差異,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。說教學(xué)過程這篇課文我準(zhǔn)備用2課時(shí)來完成教學(xué),第一課時(shí)的主要任務(wù)是初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,研讀1-9自然段,感受沉默前的
5、熱鬧。第二課時(shí)的主要任務(wù)是研讀課文10-17自然段,理解孩子們的情緒變化,體會沉默的可貴。下面我詳細(xì)說一說第二課時(shí)的教學(xué)過程。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、老師導(dǎo)語:這節(jié)課我們一起走進(jìn)課堂,走進(jìn)沉默。2、老師依照課前已經(jīng)寫好的板書“熱鬧、沉默、熱鬧”,指名學(xué)生簡介全文。3、師生演讀1-9自然段。老師小結(jié)過渡:是呀,生日讓我們感受到了深深的情,濃濃的愛。(板書:感受——愛)【新課伊始,讓孩子們通過演讀1-9自然段,再次感受沉默前的熱鬧,既復(fù)習(xí)了舊課,也可以為下文的學(xué)習(xí)做鋪墊?!慷?、聚焦沉默1、我讓學(xué)生自由讀10-13自然段,邊讀邊劃,
6、劃出描寫沉默的句子。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)反饋,并用課件出示以下三個(gè)句子:·霎時(shí),教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍,教室里依然很安靜。·教室里寂然無聲,沒有人舉手,沒有人說話?!こ聊俗阕阋环昼?,我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。(對于這三個(gè)重點(diǎn)句,我是這樣教學(xué)的)首先:請大家再去靜靜地讀讀這三句話,用筆圈一圈,你從哪些詞語中感受到了沉默?根據(jù)學(xué)生的反饋,課件強(qiáng)調(diào)點(diǎn)紅:“安靜,安靜?寂然無聲”這幾個(gè)詞語。?????然后:我讓學(xué)生從三句話中選擇一句,自由練讀,讀出沉
7、默。在學(xué)生充分自讀的基礎(chǔ)上,我指名學(xué)生展示朗讀,并相機(jī)點(diǎn)評:比如:你讀得真安靜。你為什么讀得這么輕。你為什么把“足足一分鐘”讀得那么長?最后:老師小結(jié),齊讀這三句話。2、利用插圖,進(jìn)一步感受沉默首先——課件出示插圖:這就是那一群沉默著的孩子,看看,他們的神情是怎樣的?通過仔細(xì)觀察,孩子們可能會說:他們都皺著眉頭,他們都紅著臉,他們可能覺得無臉見人等等。課件出示句式:有的……有的……還有的……,讓學(xué)生把自己看到的畫面連著說一說?然后——引導(dǎo)想象:孩子們就是這樣沉默著的。透過這些神情,透過這些動(dòng)作,他們在想些什么呢?首先,
8、課件出示剛才的插圖和那三句描寫沉默的話,我讓學(xué)生和同桌說一說他們在想些什么,然后引導(dǎo)反饋:比如,有個(gè)學(xué)生說的是圖上那個(gè)托著腮,紅著臉的女孩子,覺得很不好意思,我就說:你就是那個(gè)女孩,挑一句,讀出那份不好意思來。如果有個(gè)學(xué)生說的是那個(gè)趴在桌子上的男孩,說他很慚愧,我就說:讀出你的慚愧來。在學(xué)生每選擇一句話,進(jìn)行朗讀時(shí),我都要用指名讀